Historical-critical literacy

historical development and current challenges

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS12

Keywords:

Alfabetização, Pedagogia Histórico-Crítica, História da Alfabetização

Abstract

The text aims to present a critical inventory of Brazilian bibliographic production in the field of literacy based on historical-critical pedagogy (HCP). We conducted an extensive survey of publications on the topic over the past 40 years, collecting more than 100 materials of various types, with emphasis on theses, dissertations, and scientific articles. Based on this corpus, we outlined a historical trajectory that situates its beginning in the 1980s, in connection with the initial formulations of HCP. We identified a gap between 1990 and 2000, followed by a resurgence that initially focused on clarifying the theoretical assumptions underlying historical-critical literacy, and, from 2015 onward, advanced toward the development of didactic-methodological guidelines incorporating procedures and materials adopted in socialist countries, adapting them to our reality, as well as the appropriation of studies in linguistics and neuroscience. Beyond new research topics that this work may inspire, we conclude by urging the researchers involved to broaden their collaboration, joining efforts to deepen this collective construction.

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Author Biographies

Bruna Carvalho, Secretaria de Educação de Jaú

É mestre e doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista - "Júlio de Mesquita Filho" - Campus de Araraquara. Foi bolsista CAPES durante o mestrado e doutorado. É graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista - "Júlio de Mesquita Filho" - Campus de Bauru (2006 - 2009). Foi bolsista de Iniciação Científica - CNPq (2008 - 2009). Tem experiência em docência na Educação Infantil, Ensino Fundamental I, formação inicial e continuada de professores, coordenação pedagógica e direção escolar. Foi diretora efetiva de escola municipal de ensino fundamental anos finais no período de maio de 2018 a fevereiro de 2024. Afastou-se desse cargo no período de janeiro de 2021 a fevereiro de 2024 para exercer a função de supervisora pedagógica das escolas municipais de ensino fundamental - anos finais de Bariri-SP. Foi docente do Centro Universitário Sagrado Coração de Bauru-SP, de janeiro de 2020 a agosto de 2024, atuando nos cursos de licenciatura, na modalidade presencial e à distância. Foi professora colaboradora no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Bauru, na área de Didática e Prática de Ensino na Educação Básica, no período de setembro de 2024 a setembro de 2025. É tutora do curso de especialização Educação 5.0: ensino híbrido e metodologias ativas, ofertado pelo UNESP em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e CAPES. Atualmente, ocupa o cargo efetivo de Supervisora de Ensino na Secretaria de Educação de Jaú. Dirige seus estudos para a área da educação escolar, com ênfase em políticas educacionais; formação de professores; educação infantil; alfabetização e desenvolvimento humano na perspectiva teórica da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural.

Francisco José Carvalho Mazzeu, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1986), Mestrado em Metodologia do Ensino pela UFSCar (1992), Doutorado em Fundamentos da Educação pela UFSCar (1999) e Livre-Docência em Fundamentos da Alfabetização pela UNESP (2019). É professor adjunto no Departamento de Educação e docente no Programa de Pós-graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da UNESP, Campus de Araraquara. Possui experiência na elaboração e coordenação de projetos em rede, voltados para a Educação de Jovens e Adultos, Qualificação Profissional e elevação de escolaridade. Coordena projetos de ensino e extensão voltados ao reforço e recuperação da aprendizagem na alfabetização, leitura e escrita. Desenvolve e orienta estudos e pesquisas sobre Alfabetização fundamentadas no Materialismo Dialético e Histórico, na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica.

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Published

2026-03-26

How to Cite

Carvalho, B., & Mazzeu, F. J. C. (2026). Historical-critical literacy: historical development and current challenges. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 294–314. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS12

Issue

Vol. 26 No. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

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