Didactique professionnelle (DP) et la théorie des situations didactiques (TSD): une perspective de complémentarité au Brésil

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.060.AO02

Résumé

Le présent travail présente une proposition, fortement influencée par les domaines de recherche française de la didactique professionnelle (DP) et la didactique des mathématiques (DM), en développement au Brésil. Ainsi, avec une plus grande attention adressée au professeur de mathématiques, en formation initiale et continue, le but est de déterminer un caractère de complémentarité et d'application des deux champs théoriques visant à mieux comprendre et modéliser l'activité et les éléments régulateurs de l'activité professionnelle de l'enseignant. En outre, il est souligné l'utilisation de la technologie afin de comprendre des certaines notions fondamentales pour la DP et la DM.

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Biographie de l'auteur

Francisco Regis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil

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Publiée

2019-03-22

Comment citer

Alves, F. R. V. (2019). Didactique professionnelle (DP) et la théorie des situations didactiques (TSD): une perspective de complémentarité au Brésil. Revista Diálogo Educacional, 19(60), 328–361. https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.060.AO02

Numéro

Vol. 19 No 60 (2019): Educação digital

Rubrique

Artigos

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