Mapeamento da produção científica brasileira a respeito do Enem (1998-2011)

Auteurs

  • Fabiele Cristiane Dias Broietti Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR - Brasil
  • Ourides Santin Filho Universidade Estadual de Maringá (UEM), Maringá, PR - Brasil
  • Marinez Meneghello Passos professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR - Brasil

DOI :

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.041.AO02

Résumé

Este artigo traz os resultados de um mapeamento da produção científica brasileira, referente ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), expressa nas dissertações de mestrado e teses de doutorado produzidas desde a primeira aplicação deste exame, em 1998. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, sobre a qual são feitas considerações de natureza qualitativa. Realizou-se um levantamento bibliográfico da produção e sua seleção, sistematização de informações e organização dos resultados com base nas técnicas da Análise Documental. Levamos em conta na análise os anos de publicação das produções; as áreas de conhecimento a que pertencem; as regiões do país onde estão geograficamente concentradas e àquelas que estão relacionadas à área de Ciências da Natureza. O estudo indicou que o Enem tem sido importante objeto de investigação e que os pesquisadores que o colocam em suas pautas de pesquisa buscam diversas compreensões sobre este Exame.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Références

ALVES, A. R. Propostas teórico-metodológicas do Enem: relações entre o enfoque CTS/ CTSA e o discurso de professores acerca da prática docente. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2011.

AMAURO, N. Q. Caracterização do nível de compreensão do conhecimento químico solicitado dos alunos egressos do ensino médio brasileiro. Dissertação (Mestrado em Físico-Química) — Universidade de São Paulo, São Carlos, 2004.

ANDRADE, D. F.; TAVARES, H. R.; VALLE, R. C. Teoria de Resposta ao Item: conceitos e aplicações. São Paulo: Associação Brasileira de Estatística, 2000.

BARROS, C. O. de. Discursos escolares sobre o ciclo do carbono. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) —Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011.

BECKER, F. R. Avaliação educacional em larga escala: a experiência brasileira. Revista Iberoamericana de Educación/Revista Ibero-americana de Educação, v. 53, n. 1, 2010. Disponível em: <http://www.rieoei.org/deloslectores/3684Becker.pdf>. Acesso em: 25 abr. 2014.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CEB n. 3, de 26 de junho de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Diário Oficial [da] União, Brasília, DF, 5 ago. 1998. Seção 1, p. 21.

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 28 abr. 2014.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Básica (SEB), Departamento de Políticas de Ensino Médio. Orientações curriculares para o Ensino Médio. Brasília: MEC; SEB, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Média e

Tecnológica (Semtec). Parâmetros curriculares nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC/Semtec, 2000.

BRASIL. Portaria Normativa n. 4, de 11 de fevereiro de 2010. Dispõe sobre certificação de conclusão do ensino médio ou declaração de proficiência com base no Exame Nacional do Ensino Médio – Enem. Diário Oficial [da] União, Brasília, DF, 12 fev. 2010. Seção 1, p. 28.

CAVALCANTE, C. A. M. Os conceitos de habilidades e competências do Novo Enem e a percepção pedagógica dos professores de biologia. Dissertação (Mestrado profissionalizante em Ensino de Ciências e Matemática) — Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011.

FERNADES, C. S.O Exame Nacional do Ensino Médio e a educação química: em busca da contextualização. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) — Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011.

FERNANDES, R. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Brasília: MEC/Inep, 2007.

FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas “Estado da Arte”. Educação & Sociedade, v. 23, n. 79, 2002.

FERREIRA, S. D. Análise das questões do Enem da área de Ciências da natureza pelo enfoque CTS. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2011.

GALVÃO, D. M. Textualização do tema “Mudanças climáticas globais” em questões do Enem na perspectiva das geociências. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) — Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.

GATTI, B. A. Avaliação de sistemas educacionais no Brasil. Sísifo: Revista de ciências da Educação, n. 9, p. 7-18, maio/ago. 2009.

KLEIN, R. Utilização da Teoria de Resposta ao Item no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Revista Meta: Avaliação, v. 1, n. 2, p. 125- 140, maio/ago. 2009.

KLEIN, R.; FONTANIVE, N. S. Avaliação em larga escala: uma proposta inovadora. Em Aberto, v. 15, n. 66, abr./jun. 1995.

MASCIO, C. C. O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): articulações entre a Educação, Ciência, Tecnologia e Sociedade e a proposta nacional para o Ensino de Química. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2009.

NUNES, L. B. Ambientalização e ensino médio: um estudo das provas do novo Enem – 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) — Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.

PEIXOTO, K. C. Q. C. Avaliação dos dados do Enem (2005, 2006) do município de Campos dos Goytacazes – RJ: impacto no cotidiano escolar. Dissertação (Mestrado em Física) — Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, Campos dos Goytacazes, 2008.

RABELO, M. L. Análise comparativa dos processos de avaliação educacional em larga escala. COLÓQUIO DE MATEMÁTICA DA REGIÃO CENTRO-OESTE, 2., 2011, Cuiabá. Anais... Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso 2011.

ROMANOWSKI, J.; ENS, R. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte” em Educação. Diálogo Educacional, v.6, n. 19, p. 37-50, set./dez. 2006.

SANTOS, J. S. dos. Avaliação dos conteúdos de Biologia Celular no Ensino Médio: estudo de caso sobre a prática docente e sua relação com exames de ingresso no Ensino Superior. Dissertação (Mestrado em Ensino) — Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008.

SILVA, M. A. J. Aprender para a vida ou para o vestibular? O analfabetismo científico e a construção social de conceitos biológicos entre estudantes de cursos pré-vestibulares comunitários. Tese (Doutorado em Educação) — Pontifícia Universidade Católica

do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006.

SOUZA, E. R. de. Leituras, limites e possibilidades de gráficos do Enem no contexto do aquecimento global e das mudanças climáticas. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) — Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.

VIANNA, H. M. Avaliações nacionais em larga escala: análises e propostas. Revista Estudos em Avaliação Educacional, n. 27, p. 41-76, jan./jul. 2003.

Téléchargements

Publiée

2014-07-12

Comment citer

Dias Broietti, F. C., Santin Filho, O., & Meneghello Passos, M. (2014). Mapeamento da produção científica brasileira a respeito do Enem (1998-2011). Revista Diálogo Educacional, 14(41), 233–260. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.041.AO02

Numéro

Vol. 14 No 41 (2014): Atuais tendências da metodologia de pesquisa em educação

Rubrique

Artigos

Licence

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.