Reflexiones sobre la enseñanza de la política educativa y la formación de investigadores en el campo

Autores/as

  • César Tello Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), Buenos Aires, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.053.AO15

Palabras clave:

Enseñanza. Políticas educacionales. Modelos teóricos

Resumen

En este trabajo se presentan algunas reflexiones sobre la enseñanza de la política educacional y la formación de investigadores del campo. Se analiza el rol de los profesores del espacio curricular de la política educacional y el de los formadores de investigadores. Se plantea que los procesos formativos tanto en el grado como en el posgrado no puede estar desprendido del conocimiento de las matrices históricas del campo y sus epistemes de época. Argumentando que no existe un solo posicionamiento que deba ser transmitido en los procesos formativos a los jóvenes que estudian política educacional. Sino que es un desafío y un compromiso epistemológico para profesores y formadores mostrar, desarrollar y explicar los múltiples modos de abordar la política educacionales desde diversas matrices históricas, teóricas y epistemológicas.

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Publicado

2017-08-25

Cómo citar

Tello, C. (2017). Reflexiones sobre la enseñanza de la política educativa y la formación de investigadores en el campo. Revista Diálogo Educacional, 17(53), 1017–1050. https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.053.AO15

Número

Vol. 17 Núm. 53 (2017): EDUCERE

Sección

Dossiê

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