O ENSINO UNIVERSITÁRIO COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO: CONTRIBUTO PARA UMA REFLEXÃO SOBRE OS DESAFIOS CURRICULARES COMO DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS

Autores/as

  • Rui Trindade Universidade do Porto, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.053.AO04

Palabras clave:

Ensino Universitário, Epistemologia e Currículo, Paradigma da complexidade

Resumen

Este é um texto onde se reflete sobre a dimensão curricular dos projetos de formação no Ensino Universitário a partir dos desafios epistemológicos com que os mesmos nos confrontam. Parte-se da análise da Psicologia da Educação, como disciplina que integra os planos de estudos dos cursos de formação de professores, de mediadores socioeducativos, de educadores sociais, de animadores socioculturais ou, entre outros, de pedagogos sociais, para se discutir se tais planos de estudos poderão continuar a ser organizados em função de disciplinas estanques entre si ou se, em alternativa, tais planos deveriam ser configurados em função de problemáticas estruturantes que, mobilizando os saberes de áreas científicas distintas, permitem abordar tais problemáticas como entidades complexas. 

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Publicado

2017-08-25

Cómo citar

Trindade, R. (2017). O ENSINO UNIVERSITÁRIO COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO: CONTRIBUTO PARA UMA REFLEXÃO SOBRE OS DESAFIOS CURRICULARES COMO DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS. Revista Diálogo Educacional, 17(53), 777–795. https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.053.AO04

Número

Vol. 17 Núm. 53 (2017): EDUCERE

Sección

Dossiê

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