Human rights violation within schools: mirrors game

Autores/as

  • Candido Alberto Gomes Professor of Sociology and Education, Graduate Program in Education, Catholic University of Brasília, Brasília, DF- Brazil.
  • Diogo Acioli aster in Education, Catholic University of Brasília, doctoral student in Education at the same University, Brasília, DF- Brazil.
  • Maria Teresa Prieto Quezada Research Professor at University of Guadalajara, collaborates Unesco Chair in Youth, Mexico.

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v13i39.8240

Resumen

This exploratory research project studied multiple cases of schools considered to be violent. It focused on social relations among teenage students and the composition of aggression/protection groups with dominant leaders and dominated members. The schools mirrored the violence of their social context while at the same time acting as a sort of laboratory processing it and sending it back to the same context. As a result, they have become loci of human rights violations. Broad public policies, ignoring this subtle tissue of human relations, may not attain the roots of violence dynamics, thus not achieving their objectives and goals. We suggest some alternatives to overcome violence, founded on philosophy and the sociology of education. 

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Publicado

2013-07-11

Cómo citar

Gomes, C. A., Acioli, D., & Prieto Quezada, M. T. (2013). Human rights violation within schools: mirrors game. Revista Diálogo Educacional, 13(39), 505–520. https://doi.org/10.7213/rde.v13i39.8240

Número

Vol. 13 Núm. 39 (2013): Políticas Educacionais em direitos humanos

Sección

Dossiê

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