Comprensión de lectura en español por aprendices brasileños

Autores/as

  • Luisa Bárbara Specht Máster en Educación por la Universidad Federal del Paraná (UFPR), profesora del Instituto Cervantes, Curitiba, PR - Brasil.
  • Sandra Regina Kirchner Guimarães Doctora en Psicología Escolar y de Desarrollo Humano por la Universidad de São Paulo (USP), profesora del Programa de Pos-Graduación en Educación de la Universidad Federal del Paraná (PPGE - UFPR), Curitiba, PR - Brasil

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.7632

Resumen

Este estudio analizó la comprensión de lectura en español (lengua extranjera) por aprendientes brasileños. Participaron de la investigación 67 alumnos de 8º y 9º años de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de Curitiba, Paraná. Se aplicaron diferentes instrumentos de recolección de datos para evaluar habilidades lingüísticas y metalingüísticas que interfieren en la capacidad de la comprensión de textos y también para analizar posibles relaciones entre el desempeño en la comprensión de textos en portugués y en español. Los resultados mostraron expresiva relación entre la prueba sintáctica de corrección gramatical y la comprensión de textos en español. Se verificó también entre los participantes que la comprensión de textos leídos en español les proporcionó pistas para inferir el significado de palabras desconocidas encontradas en el transcurso de la lectura. También se identificó una relación significativa entre el desempeño en la comprensión de textos en portugués y el desempeño en la comprensión de textos en español. Sin embargo, no se verificó relación significativa entre el dominio del vocabulario receptivo y la comprensión de textos en español. Se recomienda que en el proceso de enseñanza de español – lengua extranjera – los profesores utilicen el texto como base del trabajo pedagógico, orientando a los alumnos a utilizar el contexto (sentido del texto) tanto para identificar las palabras desconocidas como para aprender las diferentes estructuras de la lengua (de las más sencillas a las más complejas) de manera que puedan adquirir progresivamente las habilidades lingüísticas y metalingüísticas que favorecen un mayor dominio del español. 

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Publicado

2013-07-11

Cómo citar

Specht, L. B., & Kirchner Guimarães, S. R. (2013). Comprensión de lectura en español por aprendices brasileños. Revista Diálogo Educacional, 13(38), 385–407. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.7632

Número

Vol. 13 Núm. 38 (2013): Metodologia e Tecnologia na Educação Superior

Sección

Artigos

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