Undergraduate degrees and Basic Education early years: a necessary interlocution in teacher education

Autores/as

  • Simone Regina Manosso Cartaxo Ph.D., professor at Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, PR - Brasil.
  • Pura Lúcia Oliver Martins Ph.D., professor at Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Educação, Curitiba, PR - Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v14i41.6554

Resumen

The article aims to analyze the interlocution of the undergraduate courses with the Basic Education early years in initial teacher education, from a documentary research in undergraduate courses and interviews with professor educators. The research, of a qualitative approach and based on the historical materialist dialectic, takes as
epistemological axis the theory concept as practice expression, according to Bernardo (1992), Castoriadis (1985), Martins (1996), Santos (1992) and Thompson (2009). The article discusses the guiding principles that are the educators practice expression in search of the necessary interlocution of undergraduate courses and Basic Education early years. These principles could serve as basis to think about an emergent literacy undergraduate course.

 

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Publicado

2014-07-12

Cómo citar

Manosso Cartaxo, S. R., & Oliver Martins, P. L. (2014). Undergraduate degrees and Basic Education early years: a necessary interlocution in teacher education. Revista Diálogo Educacional, 14(41), 343–367. https://doi.org/10.7213/rde.v14i41.6554

Número

Vol. 14 Núm. 41 (2014): Atuais tendências da metodologia de pesquisa em educação

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