A DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Autores/as

  • Alda Junqueira Marin PUC-SP.
  • Marieta Gouvêa Oliveira Penna Universidade Federal de São Paulo (USP)
  • Ana Carolina Colacioppo Rodrigues PUC-SP.

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.5902

Resumen

A partir da reafirmação do ensino como foco da didática, o artigo aborda o significado de disciplina escolar e sua constituição em saberes escolares. Na sequência, discute-se o que ocorre nos cursos de formação de docentes para a educação básica a partir do que revelam algumas pesquisas sobre a disciplina Didática nesses cursos e sobre as dificuldades didáticas dos docentes em início de carreira. Os eixos privilegiados nas pesquisas abordadas foram: análise do currículo e das ementas da disciplina, análise dos planos de ensino, o ensino na sala de aula, representações sobre a disciplina e especificidade da didática. Com o exercício analítico dos dados revelados nas pesquisas, são expostas algumas considerações que visam a subsidiar o enfrentamento dos problemas evidenciados na área da didática, defendendo a urgência de se retomar o papel central conferido à Didática como componente curricular dos cursos de formação de professores. 

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Publicado

2012-07-07

Cómo citar

Junqueira Marin, A., Gouvêa Oliveira Penna, M., & Colacioppo Rodrigues, A. C. (2012). A DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Revista Diálogo Educacional, 12(35), 51–76. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.5902

Número

Vol. 12 Núm. 35 (2012): Didática e Formação de Professores

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