EL CURRÍCULO DE LA COMPETENCIA CIENTÍFICA EN PERU Y PORTUGAL ANTE PISA 2012

Autores

  • Osbaldo Turpo-Gebera Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), Lima

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.049.AO02

Resumo

El abordaje curricular aproxima a una explicación sobre las diferencias de resultados de la competencia científica de Perú y Portugal ante los resultados de PISA 2012. En tal propósito, se siguió un proceso de revisión y análisis del contenido de los componentes de la competencia científica declarada en los diseños curriculares de ambos países. Los resultados evidencian, en el caso de la capacidades, que Portugal prioriza ampliamente a la explicación científica; mientras que Perú a la identificación de las cuestiones científicas. Respecto al conocimiento, Portugal incide en los sistemas físicos y de la tierra y del espacio por sobre el realce de la tecnología en Perú; mientras que en las actitudes, varían ligeramente. Las diferencias de organización curricular, hacen apreciables las disparidades en los tiempos curriculares; dado que Portugal destina mayores periodos que Perú; que explicaría el interés por dicha competencia.

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Publicado

2016-07-14

Como Citar

Turpo-Gebera, O. (2016). EL CURRÍCULO DE LA COMPETENCIA CIENTÍFICA EN PERU Y PORTUGAL ANTE PISA 2012. Revista Diálogo Educacional, 16(49), 679–704. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.049.AO02

Edição

v. 16 n. 49 (2016): História da Educação Matemática em distintas perspectivas

Seção

Artigos

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