UMA COMPARAÇÃO ENTRE ESTRATÉGIAS DE ENSINO DA QUÍMICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Autores/as

  • Maria Inês Pinto Bogisch PUCPR
  • Paulo Roberto Alcantara PUCPR

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v3i7.4903

Resumen

Numa abordagem prática e contextualizada, o presente trabalho analisou quatro procedimentos pedagógicos: a) aula expositiva dialogada com apresentação de vídeo e discussão; b) aula expositiva dialogada com prática laboratorial e discussão; c) aula expositiva dialogada e d) projeto de pesquisa de campo, apresentado em seminário. Durante a implementação dos procedimentos, utilizou-se um ambiente de Aprendizagem Colaborativa via Internet, com o intuito de incrementar a motivação dos estudantes e obter uma aprendizagem satisfatória. O projeto de pesquisa de campo, apresentado em seminário, foi o procedimento pedagógico que mais aumentou a motivação e a aprendizagem. A prática laboratorial fez boa intermediação entre o cotidiano e a Química, enquanto a aula expositiva dialogada foi considerada um meio de obter conhecimentos novos e aprofundar conteúdos.

 

 

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Citas

ALCANTARA, P.R. Instrução ancorada baseada em vídeo no desempenho de trabalho de estudantes com necessidades especiais. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 6, n.1, p. 147-164, 2000.

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Publicado

2002-07-17

Cómo citar

Pinto Bogisch, M. I., & Alcantara, P. R. (2002). UMA COMPARAÇÃO ENTRE ESTRATÉGIAS DE ENSINO DA QUÍMICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. Revista Diálogo Educacional, 3(7), 95–104. https://doi.org/10.7213/rde.v3i7.4903

Número

Vol. 3 Núm. 7 (2002)

Sección

Artigos

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