Discussões sobre Tecnologia a partir da Pedagogia Histórico-Crítica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS19

Palabras clave:

Educação, Trabalho, Teoria Histórico Cultural, Humanização, Luta de classes

Resumen

Comprender los conceptos de tecnología, educación y trabajo nos lleva a la necesidad de realizar análisis que consideren que esta sociedad se basa en diferencias de clase, donde el objetivo último es la reproducción del capital. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue establecer una reflexión, desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural, sobre las cuestiones relacionadas con la tecnología y la formación laboral, y verificar cómo se aborda esta relación en la producción académica de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC). Para ello, se realizó una investigación bibliográfica que incluyó autores afines a la PHC, quienes debaten la injerencia de la tecnología en los procesos de humanización. La investigación consideró búsquedas en las siguientes plataformas: Revistas CAPES, SciELO, Google Scholar y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. Se constató que, si bien no contamos con un gran número de producciones, PHC tiene una base sólida para analizar las contradicciones que caracterizan el uso de las tecnologías.Podría argumentarse que el dominio de los recursos tecnológicos, así como su aplicación en el ámbito educativo para que la escuela pueda cumplir su propósito, la socialización del conocimiento, es un espacio de disputa entre la clase trabajadora - que necesita apropiarse de lo más desarrollado - y la clase hegemónica - quien no escatima esfuerzos para mantener la posesión de riqueza.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Traducciones de este artículo.

Biografía del autor/a

Eliane Brunetto Pertile, Instituto Federal do Paraná

Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professora do Instituto Federal do Paraná - Campus Cascavel. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial Inclusiva do IFPR (GEPEEIN).

Lindomar Lindolfo Steffen, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Unioeste  - Campus Cascavel. Mestre em Educação pela Unioeste- Campus de Cascavel. Intérprete de Libras - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - Medianeira - PR. Docente da Unioeste (Programa de Educação Especial PEE) - Campus Cascavel - PR. 

Claudimara Cassoli Bortoloto, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Doutora em Ciências Sociais – Unesp Araraquara. Professora efetiva da UTFPR Medianeira e professora em colaboração técnica com o Instituto Federal de Cascavel.

 

Descargas

Publicado

2026-03-26

Cómo citar

Pertile, E. B., Steffen, L. L., & Bortoloto, C. C. (2026). Discussões sobre Tecnologia a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 488–502. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS19

Número

Vol. 26 Núm. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2026 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.