A Pedagogia Histórico-Crítica e o planejamento docente na educação básica
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS05Palabras clave:
Pedagogia Histórico-Crítica, Lutas contra-hegemônicas, Redemocratização brasileira, Revisão sistemática, Meta-síntese qualitativaResumen
Este artigo é um dos resultados de uma pesquisa que investiga as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica para a Educação Básica. Como uma pedagogia marxista, comprometida com a transformação da realidade e a serviço da classe trabalhadora, objetiva-se neste trabalho discutir as implicações da Pedagogia Histórico-Crítica para o planejamento do trabalho docente. Parte-se do pressuposto que, de maneira oposta à lógica neoliberal que reduz o professor a um mero executor de técnicas, planejar é tarefa das mais importantes e deve ser fundamentada em sólida formação teórico-prática dos professores. Desse modo, o artigo apresenta a síntese do estudo realizado sobre fundamentos teóricos, metodológicos e pedagógicos da Pedagogia Histórico-Crítica, para, na sequência, articulá-los ao planejamento do trabalho docente. Com isso, espera-se contribuir para a construção de uma nova perspectiva quanto ao processo de planejar na educação.
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