Historical-Critical Pedagogy and teacher planning in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS05Keywords:
Pedagogia Histórico-Crítica, Lutas contra-hegemônicas, Redemocratização brasileira, Revisão sistemática, Meta-síntese qualitativaAbstract
This article is one of the results of a research which investigates the contributions of Historical-Critical Pedagogy to basic education. As a marxist pedagogy, compromised with the reality transformation and in service of the working class, the objective of this work is to discuss the implications of the Historical-Critical Pedagogy for the planning of teacher work. It is assumed that, in contrast to the neoliberal logic that reduces the teacher to a mere executor of techniques, planning is one of the most important tasks and must be substantiated on solid theoretical and practical teachers formation. This way, the article presents the synthesis of the study conducted on the theoretical, methodological and pedagogical foundations of the Historical-Critical Pedagogy, in order to subsequently articulate them with the planning of teaching work. Therefore, it is expected to contribute to the construction of a new perspective regarding the planning process in education.
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