Children’s narratives about play in the context of transition from pre-school to the first elementary school year

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS09

Palabras clave:

Kindergarten to Elementary School Transition, Play, Children’s narratives

Resumen

Resulta de una investigación que problematiza la presencia del jugar/juego en la transición de la Educación Infantil al 1° año de la Educación Primaria, tomando la óptica de autores de la pedagogía activa/crítica. El objetivo fue identificar y discutir el jugar/juego en la Educación Infantil y en el 1° año de la Educación Primaria, desde la perspectiva de la narrativa infantil. La hipótesis es que hay una presencia disminuida del juego que comienza en la preescolar y se acentúa al inicio de la Educación Primaria. La investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo exploratorio, mediante entrevistas semiestructuradas, y tuvo como participantes a 13 niños de la última etapa de la Educación Infantil, cuando estaban matriculados en el 1° año de los primeros años de la primaria. Con base en el Análisis de Contenido, se presentan resultados de las categorías "Cultura Lúdica" y "Diferencias entre la Educación Infantil y la Educación Primaria", que respectivamente evidencian los juegos/preferencias de las niñas y niños y discuten las principales diferencias a partir del recreo, el parque y otros espacios escolares. Se concluye que la Educación Infantil se centra en la alfabetización, pero aún presenta el jugar/juego en su cotidianeidad, mientras que las actividades lúdicas en el 1° año se limitan más al recreo, con una relevante identificación de diferencias en los tiempos y espacios para jugar/jugar entre ambas etapas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Traducción

Biografía del autor/a

Letícia Joia de Nois, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Graduada no curso de Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP). Mestra e doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). 

Aline Sommerhalder, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Professora Associada III do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) Mestra e doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP). Líder do Grupo de Pesquisa Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância (Cfei).

Luana Zanotto, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Assistant Professor at the Faculty of Physical Education and Dance (FEFD) of the Federal University of Goiás (UFG). Doctor and Master's degree holder in Education from the Graduate Program in Education at the Federal University of São Carlos (UFSCar). Bachelor’s degree in Physical Education.

Descargas

Publicado

2025-06-27

Cómo citar

Nois, L. J. de, Sommerhalder, A., & Zanotto, L. (2025). Children’s narratives about play in the context of transition from pre-school to the first elementary school year. Revista Diálogo Educacional, 25(85), 573–588. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.DS09

Número

Vol. 25 Núm. 85 (2025): Crianças, interações e brincadeira na Educação Infantil

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2025 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.