Nas interações é possível brincar... e no brincar se constrói a brincadeira

análises do documento Brinca Curitiba sobre cenários do brincar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.086.AO05

Palabras clave:

Interação, Brincar, Brincadeira, Cenário do brincar

Resumen

El presente estudio analiza escenarios del jugar en la escuela infantil, publicados en el documento BRINCA CURITIBA (Curitiba, 2016). Este documento es el relato de un proyecto de investigación del Departamento de Educación Infantil de la Secretaría Municipal de Educación de Curitiba que se organizó como un cuaderno de formación docente para comprender el derecho al juego como eje central de las prácticas pedagógicas. Los escenarios del jugar analizados, en una investigación documental, mostraron cómo las interacciones niño-niño y niño-adulto, así como las interacciones con los espacios escolares, constituyen el jugar y caracterizan el juego a través de la fantasía y los desafíos. Así, entendiendo que el jugar es una forma de interacción con el mundo y, entrelazado con los juguetes, produce juegos, concluimos que los escenarios del jugar son lugares que promueven las interacciones y la reproducción interpretativa del contexto en el que vive el niño, a través de la producción de escenas. Y estas escenas se caracterizan por juegos que pueden entenderse como narraciones del cuerpo del niño. Así, los escenarios del jugar pueden constituir la base pedagógica de la Educación Infantil..

Palabras clave: Interacción. Jugar. Juego. Escenarios de juego.

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Traducciones de este artículo.

Biografía del autor/a

Marynelma Camargo Garanhani, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP/2004) e Pós-doutora em Contextos Educativos da Criança pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALE/2015). Atualmente é professora/pesquisadoras do Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e coordenadora do Grupo de Pesquisa Educamovimento, vinculado ao Núcleo de Estudos em Infância e Educação Infantil (NEPIE) da UFPR, do qual é líder.

Lorena de Fatima Naldony, Rede Municipal de Ensino de Curitiba

Licenciada em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR/2000). Mestre (2010) e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR/2016). Atualmente é professora de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Curitiba e pesquisadora do Grupo de Pesquisa Educamovimento, vinculado ao Núcleo de Estudos em Infância e Educação Infantil (NEPIE) da UFPR.

Déborah Helenise Lemes de Paula, Rede Municipal de Ensino de Curitiba

Licenciada em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR/2005) e em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR/2009). Especialista em Educação Física Escolar pela UFPR (2008). Mestre (2015) e Doutora em Educação também pela UFPR (2023). Professora da Rede Municipal de Ensino de Curitiba e pesquisadora do Grupo de Pesquisa Educamovimento, vinculado ao Núcleo de Estudos em Infância e Educação Infantil (NEPIE) da UFPR.

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Publicado

2025-09-11

Cómo citar

Garanhani, M. C., Naldony, L. de F., & de Paula, D. H. L. (2025). Nas interações é possível brincar. e no brincar se constrói a brincadeira: análises do documento Brinca Curitiba sobre cenários do brincar. Revista Diálogo Educacional, 25(86), 1484–1499. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.086.AO05

Número

Vol. 25 Núm. 86 (2025): Formação e práticas docentes para uma educação emancipadora: direitos humanos, sustentabilidade e transdisciplinaridade

Sección

Artigos

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