TecnoContos: ficciones sonoras, tecnologias e educación

ficções sonoras, tecnologias e educação

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.083.DS13

Resumen

El presente artículo expone una experiencia de ciberinvestigación-formación realizada en una universidad pública de Río de Janeiro, en la cual más de 200 estudiantes crearon ficciones sonoras, em formato de podcast, sobre temáticas del área de Tecnología Educativa. Mientras algunos teóricos afirman que ya no narramos y vivimos la crisis de la narración (Han, 2023) ocasionada por los usos de las tecnologías digitales, esta investigación avanza en dirección contraria. Con los fundamentos teórico-metodológicos de la ciberinvestigación-formación (Santos, 2019), la investigación narrativa (Ferraroti, 2014) y de las investigaciones con los cotidianos (Alves, 2019; Certeau, 2012), la investigación priorizó la intervención directa en el aula con el desarrollo de proyectos narrativos y usos creativos de las tecnologías digitales en conexión. Los hallazgos de la investigación demuestran: 1) El trabajo con sonidos digitales proporcionó un acceso al cotidiano habitado por los estudiantes, evidenciando los paisajes sonoros como un recurso narrativo potente; 2) Los usos de la invención ficcional permiten problematizar y pluralizar el presente; 3) Los proyectos narrativos funcionan como dispositivos autorales, incentivando la competencia digital; e 4) La creación de una historia digital está atravesada por la hiperescritura del yo (Autora, 2018) y, en algunas ocasiones, revela la búsqueda por una narrativa colectiva. Como resultado del proyecto, se disponibilizó una playlist con más de 40 TecnoContos, ficciones sonoras de tres a cinco minutos de duración, que recuperan una práctica fundamental del acto de educar: compartir historias y aprender con ellas.

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Biografía del autor/a

Tania Lucía Maddalena, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Pesquisadora argentina. Professora Adjunta no Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino (DEAE) da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Também atua como docente no Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPEd) da UERJ. Líder do EduStoryLab - Laboratório de Pesquisa em Histórias, Tecnologias e Educação na Cibercultura. Editora da Revista Docência e Cibercultura/UERJ (2017- atual). Doutora em Educação pelo ProPEd/UERJ - Linha Cotidianos, Redes Educativas  Processos Culturais. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Especialista em Educação e Novas Tecnologias pela Faculdade Latino-americana de Ciências Sociais (FLACSO/Argentina) e Bacharel em Ciências da Educação pela Universidad Nacional de La Plata (UNLP/Argentina). Tem experiência na área de Tecnologias e Educação, Formação de professores, Cibercultura, Educação Online, EaD, Didática e o Ensino do Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Nos últimos anos vem desenvolvendo pesquisas relacionadas aos usos das Narrativas Digitais, Digital Storytelling, Narrativas Transmídia, Literatura expandida, Ficção e Hipermídia em diversos contextos e práticas de ensino-aprendizagem, com foco na formação de professores.

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Publicado

2024-12-09

Cómo citar

Maddalena, T. L. (2024). TecnoContos: ficciones sonoras, tecnologias e educación: ficções sonoras, tecnologias e educação. Revista Diálogo Educacional, 24(83). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.083.DS13

Número

Vol. 24 Núm. 83 (2024): A Educação no mundo das plataformas, da conectividade e da inteligência artificial

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Dossiê

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