TecnoContos: ficciones sonoras, tecnologias e educación
ficções sonoras, tecnologias e educação
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.083.DS13Resumen
El presente artículo expone una experiencia de ciberinvestigación-formación realizada en una universidad pública de Río de Janeiro, en la cual más de 200 estudiantes crearon ficciones sonoras, em formato de podcast, sobre temáticas del área de Tecnología Educativa. Mientras algunos teóricos afirman que ya no narramos y vivimos la crisis de la narración (Han, 2023) ocasionada por los usos de las tecnologías digitales, esta investigación avanza en dirección contraria. Con los fundamentos teórico-metodológicos de la ciberinvestigación-formación (Santos, 2019), la investigación narrativa (Ferraroti, 2014) y de las investigaciones con los cotidianos (Alves, 2019; Certeau, 2012), la investigación priorizó la intervención directa en el aula con el desarrollo de proyectos narrativos y usos creativos de las tecnologías digitales en conexión. Los hallazgos de la investigación demuestran: 1) El trabajo con sonidos digitales proporcionó un acceso al cotidiano habitado por los estudiantes, evidenciando los paisajes sonoros como un recurso narrativo potente; 2) Los usos de la invención ficcional permiten problematizar y pluralizar el presente; 3) Los proyectos narrativos funcionan como dispositivos autorales, incentivando la competencia digital; e 4) La creación de una historia digital está atravesada por la hiperescritura del yo (Autora, 2018) y, en algunas ocasiones, revela la búsqueda por una narrativa colectiva. Como resultado del proyecto, se disponibilizó una playlist con más de 40 TecnoContos, ficciones sonoras de tres a cinco minutos de duración, que recuperan una práctica fundamental del acto de educar: compartir historias y aprender con ellas.
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