LA inclusión perversa

Educación superior, pandemia y desigualdad socioeconómica en Amazonas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO06

Resumen

La crisis sanitaria y humanitaria causada por la pandemia de COVID-19 en Amazonas tuvo impactos significativos en diversos sectores de la actividad humana, incluido el ámbito educativo. Este estudio realizó cómo la desigualdad socioeconómica, los desafíos geográficos y las deficiencias en las políticas públicas de acceso y permanencia afectaron a los jóvenes universitarios del interior del estado durante el período pandémico. En el estudio participaron 143 universitarios, con edades entre 18 y 44 años (media de 23,5; desviación estándar de 5,1), 58,7% mujeres cisgénero y el 40,5% hombres cisgénero. En cuanto a la raza, el 67,1% se autodeclaró pardos y el 19% indígenas. Los resultados mostraron las dificultades derivadas de las condiciones geográficas, socioeconómicas y psicosociales enfrentadas por los estudiantes durante la pandemia. Estos desafíos revelan mecanismos sutiles presentes en la dinámica de inclusión/exclusión, desencadenando sentimientos de ansiedad, depresión y desafíos para lidiar simultáneamente con los efectos de la pandemia y la educación remota. Por lo tanto, se concluye que es fundamental estar atento a las trampas de la exclusión para evitar una inclusión perversa y la perpetuación del status quo de opresión, invisibilidad, reproducción y agravamiento de las desigualdades sociales en Amazonas. Se requieren esfuerzos continuos para establecer una educación en la región amazónica que promueva la justicia social.

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Biografía del autor/a

Fábio Alves Gomes, Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

Professor Adjunto da Universidade do Estado do Amazonas. Doutor em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2021), mestre em Educação (2012), habilitado em Supervisão Escolar e Orientação Educacional (2008) e graduado em Pedagogia (2007) pela Universidade Federal do Amazonas, especialista em Didática do Ensino Superior (2014) pela Universidade Nilton Lins. Docente no Programa de Pós-Graduação em Psicologia - PPGPSI/UFAM e no Programa de Pós-Graduação em Segurança Pública, Cidadania e Direitos Humanos - PPGSP/UEA. Tem experiência na área de educação, atuando principalmente em pesquisas e orientações nos seguintes temas: psicologia sócio-histórica, sentido e significado (significações), dimensão subjetiva dos fenômenos sociais, família, direitos humanos, diversidade étnico-racial e educação escolar, segurança cidadã, preconceito e violências em instituições de ensino, processos psicossociais e éticos da desigualdade social, educação e processos de desenvolvimento humano. É líder do Laboratório de Educação, Psicologia e Teoria Social - LEPTS/UEA, vinculado ao CNPq.

Marck de Souza Torres, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Doutorado em Psicologia Clínica na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Mestrado em Psicologia Clínica e Cultura pela Universidade de Brasília (UnB). Graduação em Formação do Psicólogo pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professor Adjunto da Faculdade de Psicologia da Universidade Federal do Amazonas. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Amazonas. Líder do Grupo de Pesquisa em Contextos Clínicos e Avaliativos certificado pela Universidade Federal do Amazonas no CNPq. Tem experiência nas áreas de: vitimização de violência sexual, trauma, avaliação psicológica, intervenção e avaliação em psicologia clínica e psicopatologia, adaptação cultural de instrumentos psicológicos. Representante Regional da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP) na Região Norte - Gestão 2022-2023. Com artigos e capítulos de livros publicados nas áreas de interesses.

Valter Luciano Gonçalves Villar, Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

Graduado em Letras, pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM (2001); Especialista em Análise e Produção de Textos, pelo curso de Letras da UFAM; Especialista em Ética, pelo Departamento de Filosofia da UFAM; Mestre em Literatura e Cultura Brasileira, pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB (2008); Doutor em Literatura e Cultura Brasileira pela UFPB (2012); possui experiência polivalente no ensino superior federal, na área de Letras, com ênfase em Literatura, atuando principalmente no seguinte tema: Literatura Brasileira, Cultura Brasileira, Literatura Amazônica, Árabe, História e Memória Cultural, bem como manifestações culturais da Tríplice Fronteira, como poesia, prosa, teatro, onças, festivais, músicas, entre outras manifestações culturais locais. Pioneiro na Educação de Jovens e Adultos, tendo ministrado disciplinas no Ensino Básico e Superior. Pesquisador da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas - FAPEAM e do Grupo de Pesquisa Laboratório de Educação, Psicologia e Teoria Social - LEPTS/CESTB-UEA. Professor Adjunto da Universidade do Estado do Amazonas - CESTB/UEA.

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Publicado

2024-03-13

Cómo citar

Gomes, F. A., de Souza Torres, M., & Gonçalves Villar, V. L. (2024). LA inclusión perversa : Educación superior, pandemia y desigualdad socioeconómica en Amazonas. Revista Diálogo Educacional, 24(80). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO06

Número

Vol. 24 Núm. 80 (2024): Mulheres brasileiras: pesquisadoras marcantes na formação de professores na contemporaneidade

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