Educación inclusiva en la educación superior: deseos de los docentes y acciones de apoyo a los estudiantes con TEA.

anseios docentes e ações de suporte para estudantes com TEA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.AO02

Resumen

En el marco de una investigación de maestría sobre la inclusión de estudiantes con TEA en el la Educación Superior, este artículo pone foco en los análisis que abordan los desafíos encontrados en este nivel educativo tras la Educación Inclusiva. Fue una investigación cualitativa, en la que los datos fueron obtenidos a través de entrevistas semiestructuradas y analizados a partir de la metodología de Análise Textual Discursiva (ATD). De los análisis interpretativos, se puede inferir que los profesionales sienten la necesidad de formación permanente para trabajar con estudiantes con TEA, con el fin de ampliar y construir conocimientos sobre su proceso de enseñanza, aprendizaje y sociabilidad. También se evidenció que los profesionales quieren ser parte de una red de apoyo que escuche sus inquietudes docentes, que ayude a desarrollar soluciones y haga referencias a los desafíos que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje de este público. Con respecto a la Universidad, se puede decir que existe un movimiento para crear estrategias encaminadas a facilitar el proceso de inclusión. Sin embargo, se evidenciaron algunas contradicciones entre la estructura organizacional y la realidad de inclusión de los estudiantes con TEA.

 Palavras clave:  Trastorno del Espectro Autista( TEA). Educación superior. Inclusión. Docentes. Dificultades.

 

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Publicado

2024-06-06

Cómo citar

Canal, S., Rocha, J. dos S., & dos Santos, A. M. (2024). Educación inclusiva en la educación superior: deseos de los docentes y acciones de apoyo a los estudiantes con TEA.: anseios docentes e ações de suporte para estudantes com TEA. Revista Diálogo Educacional, 24(81). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.AO02

Número

Vol. 24 Núm. 81 (2024): Educação em Contextos Humanitários

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