Inclusive education in higher education: Teachers' desires and support actions for students with ASD

anseios docentes e ações de suporte para estudantes com TEA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.AO02

Abstract

This article refers to an excerpt from a master's research, which deals with the inclusion of students with ASD in Higher Education, and focuses on the analyzes that deal with the challenges encountered at this level of education, in view of Inclusive Education. It was a qualitative research, in which the data were obtained through semi-structured interviews and analyzed from Textual Discursive Analysis (DTA). From the interpretative analyses, it can be inferred that professionals feel the need for continuing education to work with students with ASD, in order to expand and build knowledge about their teaching, learning and sociability process. It was also evident that the professionals want to be part of a support network that listens to their teaching concerns, that helps to develop solutions and make referrals to the challenges that hinder the teaching-learning process of this public. With regard to the University, there is a movement to create strategies aimed at facilitating the inclusion process. However, some contradictions were shown between the organizational structure and the reality of inclusion of students with ASD.

Keywords: Autistic Spectrum Disorder ( ASD). University education. Inclusion. Teacher. Difficulties.

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2024-06-06

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Canal, S., Rocha, J. dos S., & dos Santos, A. M. (2024). Inclusive education in higher education: Teachers’ desires and support actions for students with ASD: anseios docentes e ações de suporte para estudantes com TEA. Revista Diálogo Educacional, 24(81). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.AO02

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Vol. 24 No. 81 (2024): Educação em Contextos Humanitários

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