Complejidad: ¿paradigma o epistemología?

Kuhn y Morin más allá de la terminología reflexionar sobre las aportaciones pedagógicas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS01

Resumen

Paradigm and epistemology are concepts recurrently cited by scholars and researchers who debate the path of complexity, dividing opinions on which conception best relates to and most adequately reflects the complex notion in its most essential characterization. In this article, we aim to reflect on this terminological issue, trying to distinguish the term that, for us, best defines the founding principles of complexity, revealing its purposes and characteristics. Starting with a discussion about the concept of paradigm and its implications, we explore the nuances of what is called paradigmatic evolution, to arrive at the concept of epistemology and delineate its contributions to the view of complexity from a Morinian perspective. Moreover, we reflect on a reform of thought and education that, meaning metamorphosis, can lead us to the expectation of a transparadigmatology. Throughout our discussion, we direct considerations to the contributions of this argumentation to the teaching-learning process and to teacher education. Briefly, we promote an exercise in understanding the knowledge process itself in the light of complex thinking, based on Edgar Morin, towards a meta-point of view, which is justified by the understanding of the incompleteness of the whole, as a contribution to the sciences of Education and Applied Linguistics, among others.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Maximina M. Freire, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Possui graduação em Letras (Português - Inglês), pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de São Caetano do Sul (1974); graduação em Pedagogia, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Nove de Julho (1979); mestrado em Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992) e doutorado em Educação, pelo Ontario Institute For Studies In Education, University of Toronto (1997). 

Izabel Petraglia, Universidade Metodista de São Paulo - UMESP

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1985), graduação em Psicologia pela Universidade Paulista (1998), mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1991), doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1998) e Pós-doutorado pelo Centro Edgar Morin (antigo CETSAH - Centro de Estudos Transdisciplinares Sociologia, Antropologia e História) da Escola de Altos Estudos em Ciências Sociais - EHESS, em Paris, França (2001). 

Citas

ASSMANN, H. Metáforas novas para reencontrar a educação. São Paulo: Unimep, 1998.

BEHRENS, M. A.; OLIARI, A. L. T. A evolução dos paradigmas na educação: do pensamento científico tradicional a complexidade. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 7, n. 22, p. 53-66, 2007. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v7i22.4156.

BORGES, R. M. R. Em debate: Cientificidade e educação em ciências. 2ª. ed. rev. amp. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007.

FABRÍCIO, B. F. Linguística Aplicada como espaço de desaprendizagem: redescrições em curso. In: MOITA LOPES, L. P. (org.). Por uma Linguística Aplicada Indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

GUIMARÃES, C.A.F. Paulo Freire e Edgar Morin sobre saberes, paradigmas e educação: um diálogo epistemológico. São Paulo: Editora Appris, 2020.

JAEGER, W. Paidéia: a formação do homem grego. Trad. Artur M. Parreira Lisboa: Editora Herder, s/d.

JAPIASSU, H. Introdução ao pensamento epistemológico. 6ª. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1991.

KUHN, T. A estrutura das revoluções científicas. Trad. Beatriz Vianna Boeira e Nelson Boeira. 3ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1990.

MARX, K. O Capital: crítica da economia política. Livro primeiro. Vol. I. 7ª. ed. São Paulo: Difel, 1982.

MASTERMAN, M. A natureza de um paradigma. In: LAKATOS, I.; MUSGRAVE, A. A crítica e o desenvolvimento do conhecimento. São Paulo, Cultrix, 1979.

MORIN, E. Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação. Trad. Edgard de Assis Carvalho e Mariza Perassi Bosco. Porto Alegre: Sulina, 2015.

MORIN, E. O método 4: as ideias. Habitat, vida, costumes, organização. Trad. Juremir Machado da Silva. 5ª ed. Porto Alegre: Sulina, 2011a.

MORIN, E. O método 6: ética. Trad. Juremir Machado da Silva. Porto Alegre: Sulina, 2011b.

MORIN, E. Ciência com consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. Ed. Revista e modificada pelo autor. 11ª. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008.

MORIN, E. Ética. Trad. Juremir Machado da Silva. Porto Alegre: Sulina, 2005.

MORIN, E. Em busca dos fundamentos perdidos: textos sobre o marxismo. Orgs. Maria Lúcia Rodrigues; Edgard de Assis Carvalho. Trad. Maria Lúcia Rodrigues; Salma Tannus. Porto Alegre: Sulina, 2002.

MORIN, E. A religação dos saberes: o desafio do século XXI. Jornadas temáticas idealizadas e dirigidas por Edgar Morin. Trad. Flávia Nascimento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad. Eloá Jacobina. Rio de janeiro: Bertrand Brasil, 2000b.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Trad. Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000a.

MORAES, M C. O paradigma educacional emergente. São Paulo: Papirus: 1997.

PETRAGLIA, I. “Olhar sobre o olhar que olha”: Complexidade, Holística e Educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.

SANTOS, B. S. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2003.

SERVA, M.; DIAS, T.; ALPERSTEDT, G. D. Paradigma da complexidade e teoria das organizações: uma reflexão epistemológica. Revista de Administração de Empresas, v. 50, n. 3, p. 276-287, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-75902010000300004.

SILVA NETO, S. A. O que é um paradigma. Revista de Ciências Humanas, v. 45, n. 2, p. 345-354, 2011. DOI: https://doi.org/10.5007/2178-4582.2011v45n2p345.

VASCONCELLOS, M. J. E. Pensamento sistêmico: novo paradigma da ciência. Campinas: Papirus, 2002.

Descargas

Publicado

2023-08-15

Cómo citar

Freire, M. M., & Petraglia, I. (2023). Complejidad: ¿paradigma o epistemología? : Kuhn y Morin más allá de la terminología reflexionar sobre las aportaciones pedagógicas. Revista Diálogo Educacional, 23(78), 979–995. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS01

Número

Vol. 23 Núm. 78 (2023): Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2023 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.