Escuchando a los docentes en la investigación en Educación Infantil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS15

Resumen

Este artículo aborda la escucha de los docentes en la investigación en el campo de la Educación Infantil. ¿Qué significa escuchar a los profesores en investigación? Además de buscar reflexionar sobre esta cuestión, también se pretende discutir los desafíos éticos, teóricos y metodológicos en relación a la escucha del docente de Primera Infancia, dialogando sobre el acto de escuchar a la luz de los estudios de Paulo Freire (1996) y Levinas (1980). Es un texto de carácter teórico que teje diálogos con el pensamiento de estos dos autores. Freire señala la escucha como un acto político que abre el camino para hablar con el otro y Lévinas, al discutir la ética de la alteridad, presenta aportes teóricos relevantes para la comprensión de lo que es escuchar al otro. Escuchar es una acción humana compleja y, en el contexto de la investigación en Educación Infantil, exige cada vez más una escucha paciente y crítica por parte del investigador. Se concluye que el acto de escuchar, en la investigación, va más allá del ritual burocrático de producción de material en el campo empírico y pide ética en la producción de relaciones a partir de las diferencias.

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Biografía del autor/a

Marlene Oliveira dos Santos, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Doutora em Educação.

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Publicado

2023-03-21

Cómo citar

Oliveira dos Santos, M. (2023). Escuchando a los docentes en la investigación en Educación Infantil . Revista Diálogo Educacional, 23(76). https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS15

Número

Vol. 23 Núm. 76 (2023): Pesquisas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil: discussões conceituais, éticas e metodológicas

Sección

Dossiê

Licencia

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