Formación profesional, procesos educativos y deserción

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.AO02

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación de máster en educación que buscó investigar las aproximaciones entre evasión y procesos educativos en la formación professional. Establecimos como objetivo analizar la comprensión de los docents sobre la relación entre el proceso educativo y la deserción estudantil en un curso técnico en un Instituto Federal ubicado en la región Nordeste de Brasil. Se partió de la hipótesis de que la formación professional de los profesores que hacen parte de la carrera en análisis, predominantemente técnica, puede contribuir, aunque sea indirectamente, a la deserción. Se toman como referente teórico-metodológico elementos del materialism histórico-dialéctico y, en consecuencia, de la teoría pedagógica histórico-crítica, en lo que respecta a la concepción de la educación y la función social del docente. Como procedimientos metodológicos se aplicó un cuestionario y se realizó una entrevista semiestructurada a los seis profesores que integran la facultad del curso objeto de análisis. Los resultados indican que, desde el unto de vista de los docents, no se estabelece una reflexión sobre la falta de formación pedagógica cohesionada como una de las dimensiones que inplican la alta tasa de deserción. Hay una vision pragmática de la educación, reforzando la idea productivista de la formación professional. Frente a este scenario, se señala como fundamental la formación pedagógica de los docents a través de la pedeagogía histórico-crítica que culmine en la formación integral de los estudiantes. 

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Biografía del autor/a

Jullyana Souza Santos, Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)

Mestra em Educação pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL), graduada em Engenharia Civil pelo Centro Universitário (CESMAC) e especialista em Engenharia de Segurança do Trabalho pela Faculdade Tecnológica de Alagoas (FAT). Atualmente é professora efetiva do Instituto Federal de Alagoas - Campus Marechal Deodoro. Desenvolve pesquisas na área de Trabalho e Educação, com ênfase nos seguintes temas: Segurança e Qualidade de Vida no Trabalho (QVT), Cultura de Segurança, Educação Profissional e Tecnológica.

Matheus Bernardo Silva, Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)

Pós-Doutor em Educação. Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Licenciado em Educação Física pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Atualmente é Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNISUL e no Curso de Licenciatura em Educação Física da UNISUL. Desenvolve pesquisa na área de Educação e de Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Epistemologia das Ciências da Educação, Teorias da Educação, Prática Pedagógica, Educação Escolar, Educação Física Escolar.

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Publicado

2022-12-08

Cómo citar

Santos, J. S., & Silva, M. B. (2022). Formación profesional, procesos educativos y deserción. Revista Diálogo Educacional, 22(75). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.AO02

Número

Vol. 22 Núm. 75 (2022): Arquivos pessoais e/na educação: passados reinscritos no presente

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2022 Editora Universitária Champagnat

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