O conceito de socialização no Ensino Médio: a formação dos professores de Ciências Sociais do PARFOR

Autores/as

  • Geraldo Pedro da Costa Filho Universidade Federal do Piauí

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.18.057.AO06

Resumen

Com o retorno obrigatório da disciplina sociologia ao currículo escolar, em 2008, e como consequência de pesquisas que realizo nos últimos anos sobre o processo de socialização e a relação entre cérebro e comportamento nos adolescentes/jovens, utilizando como referências Berger e Luckmann (1983) e Herculano-Houzel (2005), procurei desenvolver um programa metodológico teórico e empírico para, em primeiro lugar, conhecer a situação do ensino de sociologia no país, com Silva (2007) e Mascarenhas (2012) e, em seguida, analisar a formação dos professores licenciados em Ciências Sociais, do programa do Ministério da Educação denominado Plataforma Freire (PARFOR), executado pela Universidade Federal do Piauí, especificamente na abordagem do tema socialização. Com esse objetivo, apliquei questionários cujos resultados são apresentados em tabelas, que apontam para deficiências de compreensão mais ampla do conceito de socialização, principalmente em relação a transformações do cérebro.

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Biografía del autor/a

Geraldo Pedro da Costa Filho, Universidade Federal do Piauí

Doutor, mestre e bacharel em Sociologia. 

Professor da Universidade Federal do Piauí.

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Publicado

2018-06-26

Cómo citar

da Costa Filho, G. P. (2018). O conceito de socialização no Ensino Médio: a formação dos professores de Ciências Sociais do PARFOR. Revista Diálogo Educacional, 18(57), 551–578. https://doi.org/10.7213/1981-416X.18.057.AO06

Número

Vol. 18 Núm. 57 (2018): Estado Democrático e Conselhos Municipais de Educação

Sección

Artigos

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