Como ensinar matemática nos primeiros anos escolares em tempos do Movimento da Matemática Moderna?

Autores/as

  • Denise Medina Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.048.DS07

Resumen

A Pedagogia Ativa, tratada nesse artigo, forma de ensinar apregoada por Zoltan Dienes, tem como destaque a metodologia da descoberta, que defendia a abordagem da aritméticacom a prática de jogos, utilizando diferentes tipos de material estruturado, com regras determinadas, de acordo com a ideia abstrata que se planeja concretizar. Assim a questão norteadora deste artigo é: buscar compreender o método proposto por Dienes para o ensino dos saberes aritmeticos, em tempos do Movimento da Matemática Moderna (MMM), principalmente no Estado de São Paulo e posto a circular por todo país. A periodicidade do texto relaciona-se a um período de expansão e criação dos sistemas de ensino no Brasil, com transformações na estrutura, no funcionamento, nos programas e no currículo de Matemática, de acordo com as normativas impostas pelas LDB 4.024/61 e LDB 5.692/71. Na articulação das questões, fiz uso da abordagem da História Cultural e me apoiei nos conceitos de representação, apropriação e estratégias, postas por Chartier (1991) e Certeau (1982). Concluí que o ensino da aritmética nas séries iniciais acompanhou as recomendações dos campos da psicologia e da didática. O artigo ainda procura ressaltar a apropriação das ideias de Zoltan Dienes, defendendo uma abordagem estruturalista para a Matemática e o uso de materiais estruturados, que produziram grandes reformulações na didática, resssignificando o quê, como e pra quem ensinar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

CERTEAU, M. A Escrita da História. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1982.

CHARTIER, R. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel, 1991.

DIENES, Z. P. Aprendizado Moderno da Matemática. Trad. de Jorge Enéas Fortes. 2ª edição. Rio de Janeiro: Zahar, 1967b.

DIENES, Z. P. A Matemática Moderna no Ensino Primário. Trad. de António Simões Neto. Lisboa: Livros Horizonte Ltda., s/d . Disponível em: . Acesso: Fev. / 2015.

DIENES, Z. P. Coleção Primeiros Passos. São Paulo: Herder, 1967a.

DIENES, Z. P. As seis etapas do processo de aprendizagem. São Paulo: Herder,1969.

HAIDAR, M. A educação básica no Brasil. In: MENESES, J. G. et al. Estrutura e funcionamento da educação básica — leituras. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 1984. p. 59-99.

MEDINA D. Do primário ao primeiro grau: as transformações da matemática nas orientações das Secretarias Municipais de São Paulo (1961 – 1979). 2012. (Tese em educação). Universidade de São Paulo. São Paulo, 1012.

ROMANELLI, O. História da Educação no Brasil. 3.ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 1982.

Descargas

Publicado

2016-07-14

Cómo citar

Medina, D. (2016). Como ensinar matemática nos primeiros anos escolares em tempos do Movimento da Matemática Moderna?. Revista Diálogo Educacional, 16(48), 403–422. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.048.DS07

Número

Vol. 16 Núm. 48 (2016): Pedagogias e métodos: a matemática nos primeiros anos escolares (1880-1980)

Sección

Dossiê

Licencia

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.