Historical-Critical Pedagogy

Reverberations in Brazilian Physical Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS11EN

Keywords:

Historical-Critical Pedagogy, Physical Education, Education, Curricular Policies, Critical-Emancipatory Conception

Abstract

This article aims to present and analyze the contributions of historical-critical pedagogy to physical education and its impacts on curricular policies over recent decades. The study is based on a bibliographic and documentary analysis, grounded in historical materialism as the method of analysis. The findings indicate that Historical-Critical Pedagogy has impacted Brazilian physical education, particularly with regard to the development of the critical-emancipatory methodological conception of physical education, as well as the formulation of curricular policies whose guidelines are informed by this theoretical perspective, especially in the state of Paraná. In conclusion, four decades after the formulation of Historical-Critical Pedagogy, its contributions to advancements in physical education teaching can be affirmed, especially in relation to the education of the working class.

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This article is a translation in English of the article:  Pedagogia Histórico-Crítica

Author Biographies

Eliane Maria de Almeida, Prefeitura Municipal de Londrina

Doutora em Educação pela UEM. Mestre em Educação Física Escolar pelo PROEF-UEM. Atualmente professora da rede Municipal de Paiçandu – PR, Brasil. 

Telma Adriana Pacifico Martineli, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE) e do Departamento de Educação Física (DEF), na Universidade Estadual de Maringá. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Políticas e Práticas Pedagógicas da Cultura Corporal (GEPPECC/CNPq/UEM).

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Published

2026-03-26

How to Cite

Almeida, E. M. de, & Martineli, T. A. P. (2026). Historical-Critical Pedagogy: Reverberations in Brazilian Physical Education. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 278–293. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS11EN

Issue

Vol. 26 No. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

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