Historical-Critical Pedagogy and Critical-Overcoming Methodology

reverberations for Brazilian school Physical Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS08EN

Keywords:

Marxism, Education, Physical Education, Historical-critical Pedagogy, Critical-Overcoming Methodology

Abstract

The present study seeks to examine, through a theoretical analysis, the reverberations of Historical-Critical Pedagogy within the Critical-Overcoming approach to school Physical Education. The analytical method employed was historical-dialectical materialism, using categories such as totality, contradiction, and mediation. It is observed that this influence is significant; therefore, Marxism and Historical-Critical Pedagogy carry substantial weight within the Critical-Overcoming Methodology. The influences of Marxism on this methodology are identified through the analysis of elements that reveal how this theoretical framework interferes with the formulation of the approach, namely: class struggle, dialectical logic, critique of capitalist society, historicity, and class consciousness. Regarding Historical-Critical Pedagogy, its materialization within the methodology is identified through the following aspects: the presence of a historical-dialectical materialist conception underpinning the educational proposal; the notion of curriculum; the appropriation of scientific and systematized knowledge in confrontation with everyday knowledge and common sense; didactic-methodological procedures; the defense of engagement with classical content; and the recognition of the importance of technique. It is concluded that the pedagogy and the teaching methodology analyzed represent a significant advancement in education and in Brazilian Physical Education. Historical-Critical Pedagogy is understood as an application of the Critical-Overcoming Methodology, incorporating the specificities inherent to the field of Physical Education.

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This article is a translation in English of the article:  Pedagogia Histórico-Crítica e Metodologia Crítico-Superadora

Author Biographies

Vítor Maia Saboia, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2013), especialização em Educação Física Escolar pela Universidade Estadual do Ceará(2016) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (2021). Atualmente é professor na Secretaria da Educação Básica do Ceará e doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará. Tem experiência na área de Educação e Educação Física. 

Francisco Filipe Damasceno Fernandes, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Possui licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2016) e bacharelado em Educação Física pela Universidade Federal do Ceará (2014). Especialista em Educação Física escolar pela Universidade Estadual do Ceará (2017). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2020). Doutorando do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará

Jose Pereira de Sousa Sobrinho, Universidade Regional do Cariri (URCA)

Professor da Universidade Regional do Cariri (URCA) lotado no Departamento de Educação Física. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (GPEEL). Doutorado em Educação Brasileira (2014) pela Universidade Federal do Ceará. Mestre em Educação Brasileira (2009) pela Universidade Federal do Ceará. Graduado em Educação Física (2005) pela Universidade Estadual do Ceará. Pesquisas desenvolvidas nas área de Educação, com ênfase nas áreas de Trabalho e Educação, Formação de Professores, Sociologia do Trabalho e Teoria das Classes Sociais em Marx.

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Published

2026-03-26

How to Cite

Saboia, V. M., Fernandes, F. F. D., & Sobrinho, J. P. de S. (2026). Historical-Critical Pedagogy and Critical-Overcoming Methodology: reverberations for Brazilian school Physical Education. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 190–200. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS08EN

Issue

Vol. 26 No. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

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