The De-ideologizing Function of Historical-Critical Pedagogy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS01EN

Keywords:

Education, Marxism, Ideology, De-ideologization, Historical-Critical Pedagogy

Abstract

This paper is a synthesis of the research systematized in the master's dissertation entitled Historical-Critical Pedagogy: A De-Ideologizing Pedagogical Theory (2025). The goal is to revisit discussions on the concept of ideology in the field of Marxism and, based on the assumptions of dialectical historical materialism (DIAMAT) and historical-critical pedagogy (HCP), to explain the anti-ideological character of this pedagogical theory or, as suggested, its de-ideologizing function. Firstly, it is defined the concept of ideology based on the writings of Marx and Engels. Then, it is addressed the importance of the explicit positioning of HCP as a Marxist theory of education and highlight the elements that distinguish it from bourgeois pedagogical conceptions. Ultimately, it is reaffirmed HCP's social commitment to social transformation and conclude that one of HCP's fundamental contributions is to oppose all expressions of ideological thought and to form critical consciousness in the proletariat.

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This article is a translation in English of the article:  A função desideologizante da Pedagogia Histórico-Crítica

Author Biographies

Maycon Henrique da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

Graduado em Pedagogia pela Faculdade de Ensino Superior de Marechal Cândido Rondon - ISEPE Rondon. Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da UNIOESTE - Cascavel e doutorando em Educação pela mesma instituição. Atua como professor do Ensino Fundamental na rede pública municipal de Marechal Cândido Rondon e do curso de Pedagogia da Instituição de Ensino Superior (IES) UNIMEO CETESOP em Assis Chateaubriand-PR . Possui experiência na área da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Superior, dedicando-se à pesquisa nos seguintes temas: Fundamentos da Educação, Políticas Educacionais, Currículo Escolar e Pedagogia Histórico Crítica.

Paulino José Orso, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

Possui graduação em Filosofia pela Universidade La Salle ? Santo Ângelo - RS (1989), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996), doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2003) e pós-doutorado em educação pela UERJ. Atualmente é professor associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: história e filosofia da educação; formação de professores; história da universidade brasileira; marxismo e educação; liberalismo e educação; pedagogia histórico-crítica. Dentre outas produções, é autor dos livros "Um espectro ronda a educação e a escola pública"(2020) e "Universidade Brasileira: história, lutas, contradições e disputas", ambos pela editora navegando, com acesso gratuito. Atualmente é docente dos cursos de Pedagogia, mestrado e doutorado em educação da Unioeste e líder do grupo de pesquisa HISTEDOPR.

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Published

2026-03-26

How to Cite

Silva, M. H. da, & Orso, P. J. (2026). The De-ideologizing Function of Historical-Critical Pedagogy. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 27–38. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS01EN

Issue

Vol. 26 No. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

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