A função desideologizante da Pedagogia Histórico-Crítica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS01

Palavras-chave:

Educação, Marxismo, Ideologia, Desideologização, Pedagogia Histórico-Crítica

Resumo

O presente artigo é uma síntese da pesquisa sistematizada na dissertação de mestrado intitulada Pedagogia Histórico-Crítica: uma teoria pedagógica desideologizante (2025). O objetivo é retomar as discussões sobre o conceito de ideologia no campo do marxismo e, a partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético (MHD) e da pedagogia histórico-crítica (PHC), explicitar o caráter anti-ideológico desta teoria pedagógica ou, conforme sugerimos, a sua função desideologizante. Primeiramente, tratamos de definir o conceito de ideologia a partir dos escritos de Marx e Engels, em seguida abordamos a importância do posicionamento explícito da PHC enquanto uma teoria marxista da educação e evidenciamos os elementos que a distinguem das concepções pedagógicas burguesas. Ao final, reafirmamos o compromisso social da PHC com a transformação social e concluímos que uma das contribuições fundamentais da PHC consiste na oposição à todas as expressões do pensamento ideológico e a formação da consciência crítica da classe trabalhadora.

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Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Maycon Henrique da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

Graduado em Pedagogia pela Faculdade de Ensino Superior de Marechal Cândido Rondon - ISEPE Rondon. Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da UNIOESTE - Cascavel e doutorando em Educação pela mesma instituição. Atua como professor do Ensino Fundamental na rede pública municipal de Marechal Cândido Rondon e do curso de Pedagogia da Instituição de Ensino Superior (IES) UNIMEO CETESOP em Assis Chateaubriand-PR . Possui experiência na área da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Superior, dedicando-se à pesquisa nos seguintes temas: Fundamentos da Educação, Políticas Educacionais, Currículo Escolar e Pedagogia Histórico Crítica.

Paulino José Orso, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

Possui graduação em Filosofia pela Universidade La Salle ? Santo Ângelo - RS (1989), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996), doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2003) e pós-doutorado em educação pela UERJ. Atualmente é professor associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: história e filosofia da educação; formação de professores; história da universidade brasileira; marxismo e educação; liberalismo e educação; pedagogia histórico-crítica. Dentre outas produções, é autor dos livros "Um espectro ronda a educação e a escola pública"(2020) e "Universidade Brasileira: história, lutas, contradições e disputas", ambos pela editora navegando, com acesso gratuito. Atualmente é docente dos cursos de Pedagogia, mestrado e doutorado em educação da Unioeste e líder do grupo de pesquisa HISTEDOPR.

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Publicado

2026-03-26

Como Citar

Silva, M. H. da, & Orso, P. J. (2026). A função desideologizante da Pedagogia Histórico-Crítica. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 15–26. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS01

Edição

v. 26 n. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Seção

Dossiê

Licença

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