The pendants of the Life Project in the new Gaúcho High School: what is proposed by the Gaúcho Curricular Framework and what is experienced by students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS10

Abstract

This article aims to identify the consonances and discrepancies between what is proposed by the policy and what is experienced is everyday school life, comparing what is announced in the life project as the articulating axis of the RCGEM and the vision of high school students. The research seeks to answer the following question: what is the perception of Gaúcho students regarding the curricular component of the life project? This is a basic, exploratory research with a qualitative-quantitative approach, outlined in a case study with ten schools that were part of the pilot project to implement the new secondary education in Rio Grande do Sul. Among the conclusions of the study it is possible to state that the recognition of the life project as an educational principle still needs to be perfected, becoming a kind of adornment to attract attention and that it still needs to show its innovative potential and feasibility.

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Author Biographies

Carina Tonieto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, campus Ibirubá - Rio Grande do Sul – Brasil.

Pós-doutorado pela Universidade de Passo Fundo (UPF), Doutora em Educação (UPF), Mestre em Educação (UPF/Bolsista Capes), especialista em Gestão Educacional (UFSM), graduada em Filosofia (UPF), pesquisadora e vice-coordenadora no Projeto de Pesquisa Docência Universitária, políticas educacionais na Universidade de Passo Fundo. Professora  e pesquisadora no Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS/Campus de Ibirubá). Vice-coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior - GEPES/UPF, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo - RS/Brasil e ao Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior - GIEPES, ligado à Unicamp. Membro do Grupo Interinstitucional EMpesquisa e pesquisador do projeto “A reforma Ensino Médio com a Lei 13415/2017: percursos da implementação nas redes estaduais e da rede federal de Ensino Médio”.

Altair Alberto Fávero, Professor e Pesquisador CNPQ – Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade de Passo Fundo - Rio Grande do Sul - Brasil

Pesquisador Produtividade do CNPq, possui Pós-Doutorado (Bolsista Capes) pela Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), Doutorado em Educação (UFRGS), Mestre em Filosofia do Conhecimento (PUC/RS), Especialista em Epistemologia das Ciências Sociais (UPF) e Graduado em Filosofia (UPF). Atua como professor titular III e pesquisador no Curso de Filosofia, no Mestrado e Doutorado em Educação da UPF, onde coordena os projetos de Pesquisa Docência Universitária e políticas educacionais (em andamento desde março de 2012) e Políticas Curriculares para o Ensino Médio (em andamento desde outubro de 2020). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES/PPGEduUPF) e o Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GIEPES/Unicamp). Membro do Grupo Interinstitucional EMpesquisa e pesquisador do projeto “A reforma Ensino Médio com a Lei 13415/2017: percursos da implementação nas redes estaduais e da rede federal de Ensino Médio”.

Caroline Simon Bellenzier, Universidade de Passo Fundo – Rio Grande do Sul – Brasil

Doutoranda em Educação (Bolsista CAPES) pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais, Mestre em Educação (Bolsista CAPES) pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais, Especialista em Supervisão Educacional (UPF), graduada em Letras – Português, Inglês e respectivas literaturas (UPF). É pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES-UPF/RS), no qual participa dos projetos de pesquisa “Políticas para Docência Universitária” e “Políticas Curriculares para o Ensino Médio”.

Junior Bufon Centenaro, Universidade de Passo Fundo - Rio Grande do Sul – Brasil

Doutor em Educação (Bolsista CAPES) pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais. Mestre em Educação (Bolsista CAPES) pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais; especialista em Espiritualidade (Itepa Faculdades). Licenciado em Filosofia (UPF). É pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES-UPF/RS), no qual participa dos projetos de pesquisa “Políticas para Docência Universitária” e “Políticas para o Ensino Médio”.

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Published

2025-03-18

How to Cite

Tonieto, C., Fávero, A. A., Simon Bellenzier, C., & Bufon Centenaro, J. (2025). The pendants of the Life Project in the new Gaúcho High School: what is proposed by the Gaúcho Curricular Framework and what is experienced by students. Revista Diálogo Educacional, 25(84), 173–191. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS10

Issue

Vol. 25 No. 84 (2025): Ensino médio e projeto de vida pelas Representações Sociais

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