Evidence of teacher engagement in continuing education of science and biology teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO05

Abstract

Continuing education is a complex field of discussion that involves overcoming challenges to engage teachers in their practices. Although little explored in Brazilian literature, teacher engagement is considered a parameter to evaluate the success of educational practices, according to international literature. The research was conducted within the scope of the Regional Management of Southern Metropolitan Education of the State Education Network of Pernambuco, involving science and biology teachers who started experiencing a continuing education model using active methodologies. The study starts from the following question: What is the possible influence of a networked continuing education model that uses active methodologies on the engagement of science and biology teachers? To answer this question, we set two objectives: to identify the evidence of teacher engagement present in the continuing education model and to analyze teachers' perception of their engagement in relation to the experienced training process. The research presents a qualitative exploratory and descriptive approach. To construct the data, we used documentary analysis, application of a questionnaire, and an interview in the form of a Dialectical Hermeneutic Circle (DHC). Data treatment was performed through Interactive Dialectical Hermeneutic Analysis (IDHA) with data triangulation. As a result, we identified that the continuing education model presented evidence that led to teacher engagement with their training process, such as the training themes, the connection of training to scientific events at the university, the role of the trainer as a mediator of the process, a look at training needs, and collaborative methodology present in training. Other results also show that many teachers perceived themselves as engaged in the training process over time. In this sense, we can conclude that the training methodology was the main motivating element of training and stood out as an essential factor in promoting teacher engagement during the training process.

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Author Biographies

Climéria Beserra Ramalho, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Mestra no Ensino de Ciências- pelo programa de Pós graduação em Ensino de Ciências da UFRPE. Bacharela e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco. Especialista em ENEM Competências e Habilidades em Matemática e Ciências da Natureza.  Tem ampla experiência com a docência no Ensino de Ciências no Ensino Fundamental anos finais e  Médio além coordenar formação continuada de professores em rede pública, desenvolvendo oficinas formativas com foco na colaboração, diálogo e reflexão. Faz parte do grupo de pesquisa Formação de Professores/ GHIFOP-CNPq/UFRPE e vem desenvolvendo pesquisas na área da formação continuada de professores e engajamento docente . Possui projetos premiados pela Secretaria de educação e saúde de PE, Espaço Ciência (Ciência Jovem) e CECINE-UFPE. 

Maria Marly de Oliveira , UFRPE-Profa Sênior da UFRPE

Professora do Quadro permanente do PPGEC-UFRPE. Autora de duas metodologias ativas: Metodologia Interativa e Sequencia Didática Interativa (SDI). Tem vários livros e artigos publicados, com destaque para as obras: Com fazer pesquisa qualitativa e  Sequencia Didática Interativa no processo de formação de professores –Editora VOZES. Avaliadora Ad-hoc do CNPq.

 

Ernandes Rodrigues do Nascimento, Professor Adjunto / Must University

Professor Adjunto e Orientador no Master of Science in Emergent Technologies in Education da Must University (Flórida/EUA). Learning Architect na Equipe de Design Pedagógico da Universidade Europeia (Lisboa/Portugal). Professor Doutor nos Cursos de Gestão do Centro Universitário Maurício de Nassau (Paulista/Brasil). Líder do Laboratório de Pesquisa e Prática - Educação, Metodologias e Tecnologias - Lab Educat da Universidade Federal de Pernambuco (Recife/Brasil). Pesquisador Convidado no Núcleo de Estudos e Pesquisa de Práticas Inovadoras - NEPPI e no Grupo de Pesquisa de Economia Criativa - UFPE. Avaliador Ad-hoc no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério de Educação (Brasília/Brasil).

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Published

2023-11-03

How to Cite

Beserra Ramalho, C., de Oliveira , M. M., & Rodrigues do Nascimento, E. (2023). Evidence of teacher engagement in continuing education of science and biology teachers. Revista Diálogo Educacional, 23(79), 1450–1466. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO05

Issue

Vol. 23 No. 79 (2023): Estudos sobre educação

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