A constituição da profissão docente: um estudo com professores da educação profissional

Authors

  • Ana Sara Castaman Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Sertão, RS
  • Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba, PR
  • Denise de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Sertão, RS

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.16.050.DS10

Abstract

Este artigo, intitulado “A constituição da profissão docente: um estudo com professores da educação profissional”, tem por objetivo compreender como os professores da educação profissional estão construindo sua identidade docente. Para tanto, analisa-se como o Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Básica e Profissional no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Câmpus Sertão promove a profissionalização docente, fazendo com que os participantes construam uma imagem positiva da profissão e adquiram certa autonomia profissional. Como metodologia, adota-se o estudo de caso, com abordagem qualitativa, a partir da percepção dos alunos do referido Programa. Os instrumentos empregados para a coleta de dados foram um questionário estruturado, disponibilizado em ambiente web, com preenchimento on-line, e uma entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo. Conclui-se que a formação do “ser professor(a)” está atrelada ao desenvolvimento pessoal e profissional do sujeito, o qual se compõe de elementos subjetivos e objetivos, que a maioria tem a docência como atividade profissional principal e/ou complementar; outra parcela tem a pretensão de atuar na docência pela carreira profissional e se identificam com a atividade profissional.

Downloads

Download data is not yet available.

References

BARDIN, L. Análise de conteúdo . Lisboa: Edições 70, 2006.

BENITES, L. C. Identidade do professor de Educação Física: um estudo sobre os saberes docentes e a prática pedagógica, 2007. 200 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Motricidade) — Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2007.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução nº. 02, de 16 de junho de 1997. Dispõe sobre Programas Especiais de Formação Pedagógica de docentes para as disciplinas do currículo do ensino fundamental, do ensino médio e da educação profissional em nível médio. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil , Poder Executivo, Brasília, DF, 15 jul. 1997. Seção 1, p. 14927.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº. 06, de 20 de setembro de 2012. Dispõe sobre Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil , Poder Executivo, Brasília, Brasília, DF, 21 de set, 2012. Seção 1, p. 22.

BREWER, J.; HUNTER, A. Foundations of multimethod research: synthesizing

styles. Thousand Oaks: Sage Publications, 2006.

CARVALHO, J. M.; SIMÕES, R. H. S. O processo de formação continuada de professores: uma construção estratégico-conceitual expressa nos periódicos. In:

ANDRÉ, M. (Org.). Formação de professores no Brasil (1990-1998). Brasília: MEC/ Inep/Comped, 2006. p. 171-184.

DUBAR, C. A socialização : construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

FERREIRA, A. R. O. Os professores da educação profissional : sujeitos (re)inventados pela docência. 2010. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.

FREIRE, P. Extensão ou comunicação? 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

GARCIA, C. M.; VAILLANT, D. Desarrollo profesional docente : ¿Cómo se aprende a enseñar? Madrid: Narcea Ediciones, 2009.

GARIGLIO, J. A.; BURNIER, S. Saberes da docência na educação profissional e tecnológica: um estudo sobre o olhar dos professores. Educação em Revista , v. 28, n. 1, p. 211-236, 2012.

KUENZER, A. Z. Formação de professores para a educação profissional e tecnológica: perspectivas históricas e desafios contemporâneos. In: EDUCAÇÃO

SUPERIOR EM DEBATE. Formação de professores para educação profissional e tecnológica . Brasília: Inep/MEC, 2008. p. 19-40. (Coleção Educação Superior em Debate; v. 8).

KAUFMANN, J. C. A invenção de si: uma teoria de identidade. Lisboa: Instituto Piaget, 2004.

LIBÂNEO, J. C. O professor e a construção da sua identidade profissional. In: LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001. p. 62-71.

NÓVOA, A. Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, A. (Org.). Vidas de professores . 2. ed. Lisboa: Porto Editora, 2007. p. 11-30.

MACIEIRA, D. S. Limites e possibilidades da formação inicial de professores da Educação Profissional através do Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes, segundo as representações de seus egressos. 2009. 209 f. Dissertação (Mestrado em Educação Tecnológica) — Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET), Belo Horizonte, 2009.

MACHADO, L. R. S. Diferenciais inovadores na formação de professores para a Educação Profissional. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica , v.1, n. 1, p. 8-22, 2008.

MOCKLER, N. Beyond ‘what works’: understanding teacher identity as a practical and political tool. Teachers and Teaching: theory and pract ice, v.17, n. 5, p. 517-528, 2011.

MOROSINI, M. C. (Org.). Enciclopédia de Pedagogia Universitária : glossário. v. 2. Brasília: Inep/MEC, 2006.

PERRENOUD, P. Avaliação : da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

PIMENTA, S. G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente . 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 15-34.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO SUL - IFRS. Resolução nº. 123 . Aprova ad referendum o Projeto Pedagógico do Curso de Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Básica e Profissional. Porto Alegre: Conselho Superior/IFRS, 2010.

SOUZA NETO, S. A formação inicial e continuidade de professores: os saberes da profissão. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA, 3., 2002. Vargem Grande Paulista, São Paulo. Mimeografado.

TARDIF, M. Saberes docente e formação profissional . 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

Downloads

Published

2016-07-14

How to Cite

Castaman, A. S., Dudeque Pianovski Vieira, A. M., & de Oliveira, D. (2016). A constituição da profissão docente: um estudo com professores da educação profissional. Revista Diálogo Educacional, 16(50), 1009–1028. https://doi.org/10.7213/1981-416X.16.050.DS10

Issue

Vol. 16 No. 50 (2016): Formação inicial de professores para a Educação Básica: conhecimentos e práticas

Section

Dossier

License

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.