Formación de profesores de EJA en tiempos de pandemia

interacción, creatividad y aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.DS10

Resumen

Este artículo pretende, a partir de un estudio de caso, describir los procesos que configuran un programa de formación continua para profesores de Educación de Personas Jóvenes y Adultas en el momento de la pandemia de COVID-19 con vistas al desarrollo de procesos innovadores capaces de producir cambios a través de la interacción, la creatividad y el aprendizaje. El estudio de caso se desarrolla dentro de los límites de la investigación cualitativa con enfoque descriptivo y contó con los datos generados a partir del cuestionario, la charla de los encuentros, las aplicaciones utilizadas en los encuentros y el cuestionario de evaluación del proceso de formación realizado con veinte profesores que trabajan en un Centro Estatal de Educación Básica en la ciudad de Almirante Tamandaré - PR. Con base en los análisis, nos dimos cuenta de que el momento vivido por la pandemia de COVID-19, mostró que los profesores han experimentado desafíos significativos como la falta de formación específica en estrategias de enseñanza que utilizan las tecnologías, el difícil acceso a Internet por parte de los profesores y estudiantes y la falta de equipos tecnológicos adecuados en sus prácticas de enseñanza, destacando la falta de interacción experimentada en la pandemia, distanciando a los profesores de los maestros y a los maestros de los estudiantes.

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Publicado

2022-02-01

Cómo citar

Bolfe, M., & Portilho, E. M. L. (2022). Formación de profesores de EJA en tiempos de pandemia: interacción, creatividad y aprendizaje. Revista Diálogo Educacional, 22(72). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.DS10

Número

Vol. 22 Núm. 72 (2022): Escolas criativas, complexidade e consciência planetária

Sección

Dossiê

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