SABER CIENTÍFICO, SABER ESCOLAR E SUAS RELAÇÕES: elementos para reflexão sobre a didática

Autores

  • Wagner Rodrigues Valente PUCPR

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v4i10.6425

Resumo

O texto pretende analisar as contribuições que podem ser dadas pela Nova História das Ciências (NHC) para a análise das relações existentes entre saberes científicos e saberes escolares, em meio às duas vertentes teóricas citadas, que vêm se constituindo como bases privilegiadas para a pesquisa sobre o assunto. Para tanto, busca, de início, sintetizar as discussões travadas no âmbito da história das disciplinas escolares e no campo da didática das disciplinas, procurando caracterizar como esses campos teóricos enfocam as relações entre os saberes. Num segundo momento, procura verificar que contribuições podem ser dadas pela NHC para a compreensão do significado dos saberes escolares e, finalmente, intenta elaborar a crítica das posições que apartam conhecimento científico e escolar, de modo a contribuir com elementos importantes para reflexão sobre a Didática.

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Publicado

2003-07-17

Como Citar

Rodrigues Valente, W. (2003). SABER CIENTÍFICO, SABER ESCOLAR E SUAS RELAÇÕES: elementos para reflexão sobre a didática. Revista Diálogo Educacional, 4(10), 57–67. https://doi.org/10.7213/rde.v4i10.6425

Edição

v. 4 n. 10 (2003): A didática e a nova cultura da aprendizagem

Seção

Dossiê

Licença

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