POLICIES FOR EDUCATIONAL EVALUATION OF CONTINUING EDUCATION OF TEACHERS

Autores

  • Elis Regina dos Santos Viegas Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Universidade Aberta do Brasil (UAB), Dourados, MS
  • Elisangela Alves da Silva Scaff Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v15i44.5071

Resumo

The aim of this study is to contribute to the analysis of the policies for continuing education of teachers that work in the first years of elementary school, focusing on its relation to the suggestive character of the policies of evaluation. This study took place in Dourados (MS), where there were interviews with directors of five schools in the municipal education system,as well as municipal directors responsible for the implementation of policies for continuing education for teachers in order to identify their impressions of the policies of continuing education developed by the municipal education system. The directors’ opinions indicate a strengthening of the relationship between continuing study and evaluation, which proposes to direct the policies that assure material and financial resources, but at the same time establish mechanisms for assessing the application of these resources. Thus, the conclusion is that continuing education has been planned to work on students’ results.

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Publicado

2015-07-13

Como Citar

dos Santos Viegas, E. R., & Alves da Silva Scaff, E. (2015). POLICIES FOR EDUCATIONAL EVALUATION OF CONTINUING EDUCATION OF TEACHERS. Revista Diálogo Educacional, 15(44), 111–131. https://doi.org/10.7213/rde.v15i44.5071

Edição

v. 15 n. 44 (2015): Políticas de avaliação na formação de professores

Seção

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