VIGOTSKI E PAULO FREIRE: CONTRIBUIÇÕES PARA A AUTONOMIA DO PROFESSOR

Autores

  • Ana Paula Petroni Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUCCAMP)
  • Vera Lúcia Trevisan de Souza

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v9i27.3601

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar algumas reflexões sobre a autonomia docente da perspectiva da teoria de Vigotski (principal representante da Teoria Sócio-Histórica) e Paulo Freire (representante da Educação Libertadora). Essas reflexões são parte de uma pesquisa de Mestrado que está em desenvolvimento e tem por objetivo analisar, através das falas de professores, o que eles entendem por autonomia e se a autonomia encontra-se presente nas práticas pedagógicas que desenvolvem. Acreditamos ser possível aproximar esses dois autores por possuírem a mesma base epistemológica: o materialismo histórico-dialético; além de ambos tratarem da autonomia, ou autorregulação, para Vigotski, como sendo de máxima importância para o desenvolvimento do sujeito. Os autores fazem discussões, indo de acordo com suas bases, a respeito da influência do social, do cultural na formação de um sujeito autônomo. Abre-se aqui um espaço para Psicologia e educação trabalharem juntas, no coletivo, cada qual contribuindo para uma melhor relação entre os sujeitos.

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Publicado

2009-07-07

Como Citar

Petroni, A. P., & Trevisan de Souza, V. L. (2009). VIGOTSKI E PAULO FREIRE: CONTRIBUIÇÕES PARA A AUTONOMIA DO PROFESSOR. Revista Diálogo Educacional, 9(27), 351–361. https://doi.org/10.7213/rde.v9i27.3601

Edição

v. 9 n. 27 (2009): História e políticas da educação e a formação de professores

Seção

Artigos

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