Qualidade de vida de professores da Educação Básica

dialogia com a complexidade e a ecoformação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS15

Resumo

O termo qualidade de vida é complexo e plurissignificante, mas a Organização Mundial da Saúde o definiu como a percepção do indivíduo de sua posição na vida, no contexto da cultura e sistema de valores nos quais ele vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações (WHO, 1998). Na esfera da qualidade de vida o objetivo deste estudo foi analisar via revisão sistemática na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) as pesquisas com o instrumento WHOQOL-BREF que abordaram a percepção da qualidade de vida em docentes brasileiros da educação básica nos estudos publicizados em dialogia com o paradigma da complexidade e ecoformação como dinamizadores de melhora de sua qualidade de vida. A investigação tem enquadramento teórico-bibliográfico reflexivo e propositivo, identifica um rol de pesquisas, as analisa em dialogicidade com o referencial da complexidade e inova ao propor uma ação formativa diferenciada para atuar na natureza da problemática. Pois ao analisar a qualidade de vida dos docentes da educação básica, nos estudos em tela, o domínio físico e meio ambiente tiveram os piores escores, consequentemente maior nível de insatisfação. Assim, a ecoformação que se constitui em um convite para o reencontro e para diálogo entre o natural, o cultural, o social e o eu, é uma ação transgressora importante para reavivar a qualidade de vida em docentes da educação básica, que ao reencontrarem a natureza, os sujeitos na atividade ecoformadora, podem reencontrar a si mesmos e reencontrar os outros, sendo fonte potencializadora de filiação biófila e qualidade de vida.

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Biografia do Autor

Ricelli Endrigo Ruppel da Rocha, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)

Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Caçador, SC, Brasil. Doutor em Ciências Biomédicas, e-mail: [email protected]

Nájela Tavares Ujiie, Universidade Estadual do Paraná, Campus de Paranavaí

Universidade Estadual do Paraná, Campus de Paranavaí (UNESPAR/PVAI), Paranavaí, PR, Brasil. Doutora em Ensino de Ciências e Tecnologia, e-mail: [email protected]

Caroline Elizabel Blaszko, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná -PUCPR (2020). Mestre em Ensino de Ciências e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná ?UTFPR (2014). Especialização em Educação Especial e em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de União da Vitória (FAFIUV). Graduação em Pedagogia. Docente colaboradora do Colegiado de Pedagogia na Universidade Estadual do Paraná - Campus de União da Vitória (UNESPAR/UV). Atua como professora no Mestrado Profissional em Educação Básica, na linha de pesquisa Cultura, Ensino, Saúde e Formação Docente. Tem experiência na área da docência e Psicopedagogia atuando com a Educação Infantil, Anos Iniciais, Sala de Recursos Multifuncional e na Secretaria Municipal de Educação. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educativa (GEPPRAX) vinculado ao Curso de Pedagogia da UNESPAR/UV. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE), vinculado ao CNPq. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação: Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente (PUCPR). Parecerista da Revista Ensino & Pesquisa da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Centro de Ciências Humanas e Educação. 

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Publicado

2023-08-15

Como Citar

Rocha, R. E. R. da, Ujiie, N. T., & Blaszko, C. E. (2023). Qualidade de vida de professores da Educação Básica: dialogia com a complexidade e a ecoformação. Revista Diálogo Educacional, 23(78), 1202–1215. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS15