Prática como Componente Curricular: questões e reflexões

Autores

  • Samuel de Souza Neto Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp)
  • Vandeí Pinto da Silva Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp)

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.043.AO03

Resumo

A presente reflexão é motivada pelas dificuldades postas aos cursos de licenciatura para interpretarem o significado da Prática como Componente Curricular (PCC), dificuldades essas expressas nas diferentes formas de sua implementação. O objetivo é contribuir com a construção de uma concepção de PCC integrada ao projeto político-pedagógico do curso e que colabore com o aprimoramento da formação do professor, de modo a superar ajustes curriculares formais nos quais a PCC serve apenas como mecanismo facilitador do cumprimento da carga horária mínima do curso. O ponto de partida é a análise de modelos de PCC vigentes numa universidade pública, seus avanços e desafios. Em seguida, são discutidas as ambiguidades das diretrizes legais acerca do conceito de prática presentes nas formulações “Prática de ensino e estágio supervisionado”, “Estágio” e “PCC”. O lugar da PCC no currículo também é problematizado: trata-se de resgatar a prática como referência da formação, de superar a indistinção entre PCC e Estágio e as dicotomias existentes entre disciplinas de formação específica e pedagógicas. Por fim, com base em pressupostos teóricos que articulam teoria e prática, são propostos projetos integradores por meio dos quais a PCC pode contribuir para a organicidade do curso, a interdisciplinaridade, o trabalho coletivo, a ampliação da formação para além da sala de aula e para a formação de professores mais bem preparados ao enfrentamento dos desafios atuais.keywords: Prática como Componente Curricular. Currículo. Formação docente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BORGES, C. O professor de educação básica e seus saberes profissionais. Araraquara: JM, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394. htm>. Acesso em: 23 out. 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CES n. 744, de 3 de dezembro de 1997. Brasília, DF, 1997. Disponível em <http://www.portal.mec.gov.br/index>. Acesso em: 6 out. 2008.

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CP 9, de 8 de maio de 2001. Documenta, Brasília, n. 476, p. 513-562, 2001a. Disponível em: . Acesso em: 23 out. 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CP n. 21, de 6 de agosto de 2001. Brasília, DF, 2001b. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/021.pdf>. Acesso em: 23 out. 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CP n. 28, de 2 de outubro de 2001. Brasília, DF, 2001c. Disponível em: <http://www.uems.br/proe/sec/Parecer%20CNE-CP%20028-2001.pdf>. Acesso em: 23 out. 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP n. 1, de 18 de fevereiro de

Diário Oficial da União, Brasília, 4 mar. 2002a. Seção 1. p. 8.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP n. 2, de 19 de fevereiro de

Diário Oficial da União, Brasília, 4 mar. 2002b. Seção 1. p. 9.

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CES n. 15, de 2 de fevereiro de 2005. Brasília: MEC/CNE, 2005.

CARVALHO et al. Simpósio de Licenciatura: “Prática de Ensino em Questão”. In: CARVALHO et al. Simpósio de Licenciatura: a prática de ensino em questão. São Paulo: Unesp/Prograd, 1993.

CARVALHO et al. Pensando a formação de professores na Unesp. São Paulo: Unesp/Prograd, 2002.

CARVALHO et al. II Simposio: a prática de ensino em questão – memória e síntese das discussões. In: CARVALHO et al. II Simpósio de Licenciatura: a prática de ensino em questão. São Paulo: Unesp/Prograd, 2009.

CHAGAS, V. O ensino de 1º e 2º graus: antes, agora e depois? 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1975.

HOLMES GROUP. Tomorrow’s teacher: a report of the Holmes Group. East Lansing, MI: The Holmes Group, 1986.

SÃO PAULO (Estado). Conselho Estadual de Educação. Relatório do Conselho Pleno. 23 set. 1997. São Paulo: CEESP, 1997.

SARTI, F. M. O professor e as mil maneiras de fazer no cotidiano escolar. Educação: Teoria e Prática, v. 18, n. 30, p. 47-65, 2008.

SCHON, D. The reflective practicioner. New York: Basic Books, 1983.

SCHON, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In. NÓVOA, A. (Org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p.78-93.

SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.

SOUZA NETO, S.; ALEGRE, A. de N.; COSTA, Á. C. A prática como componente curricular e o estágio curricular supervisionado: que rumo tomar? In: SOUZA NETO, S.; HUNGER, D. (Org.). Formação profissional em educação física: estudos e pesquisas. Rio Claro: Biblioética, 2006. p. 33-42.

SOUZA NETO, S.; COSTA, A. C. Imagens e projetos na formação de professores: pela superação das dicotomias nos currículos das licenciaturas. Educação: Teoria e Prática, v. 11, n. 20, 21, p. 47-50, 2003.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

UNESP – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Relatório síntese de caracterização das licenciaturas. São Paulo, 2011. Disponível em: <http://iage.fclar.unesp.br/licenciaturas/PDFs/sintese.pdf>. Acesso em: 30 abril 2013.

Downloads

Publicado

2014-07-12

Como Citar

de Souza Neto, S., & Pinto da Silva, V. (2014). Prática como Componente Curricular: questões e reflexões. Revista Diálogo Educacional, 14(43), 889–909. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.043.AO03

Edição

v. 14 n. 43 (2014): Cultura e infância: implicações para a formação de professores

Seção

Artigos

Licença

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.