Exploration de l’imaginaire des professeurs des écoles : repères méthodologiques

Autores

  • Marie Cécile Charrier Université Catholique de I'Quest (UCO)
  • Bertrand Bergier Université Catholique de I'Quest (UCO)

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.046.AO01

Resumo

Cet article présente les fondements épistémologiques et méthodologiques d’une recherche en sciences de l’éducation, dont le but est l’exploration de l’imaginaire de professeurs des écoles dans un contexte d’apprenance. La démarche, qui se veut compréhensive, soulève des questions d’objectivié/subjectivité pour satisfaire aux exigences de scientificité dont son caractère qualitatif ne l’exempte pas. C’est dans une réflexion sur le langage, envisagé comme compromis entre structuralisme et herméneutique, que le chercheur trouvera ses outils d’investigation et d’analyse: entretien semi-directif sur la formation initiale et continue, Archétype-Test à 9 éléments de Yves Durand (2005), réalisé à la suite des Structures Anthropologiques de l’Imaginaire de Durand, G. (1992). Nous verrons comment l’analyse du symbolism des termes de l’entretien, combinée au micro-univers défini par l’AT.9, permet de définir chaque sujet comme un héros, personnage principal d’une histoire mythique, celle de l’apprenance esquissée dans une autre étape de la recherche.keywords: Imaginaire de professeurs. Epistémologie. Herméneutique. Structures anthropologiques de l’imaginaire. 

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Publicado

2015-07-13

Como Citar

Charrier, M. C., & Bergier, B. (2015). Exploration de l’imaginaire des professeurs des écoles : repères méthodologiques. Revista Diálogo Educacional, 15(46), 773–808. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.046.AO01

Edição

v. 15 n. 46 (2015): Pensamento educacional brasileiro e a formação de professores

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Artigos

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