Diversidade cultural, desigualdade e exclusão: um encontro com professores da Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.10217Resumen
Este artigo é fruto da pesquisa financiada pelo CNPq que analisa a compreensão dos professores sobre os processos de exclusão na sociedade e na Educação Básica. O artigo refere-se apenas a professores das séries finais do Ensino Fundamental. No processo de análise, utilizamos teóricos que enfatizam a exclusão e a desigualdade numa perspectiva crítica, ou seja, defendem que elas são frutos das relações sociais assimétricas e desiguais, e não provocadas pelo próprio indivíduo. Para identificar a compreensão dos professores, foram realizadas entrevistas com oito docentes das séries finais do Ensino Fundamental, das diferentes áreas de conhecimento. A análise mostrou que a exclusão/desigualdade, quando percebida, não se refere apenas à questão econômica, mas a questões de raça, crença, geração, gênero e outras. Poucos professores afirmam existir processos de exclusão na escola, mas todos admitem que há processos de exclusão na sociedade. Essa forma de ver os processos de exclusão está relacionada aos processos de formação docente. A formação docente incluiu a discussão da desigualdade apenas na década de 1980 e, bem recentemente, a questão da diversidade cultural e exclusão. Nesse sentido, essa pesquisa contribui para que possamos entender criticamente as respostas dos entrevistados e, principalmente, oferece-nos pistas para qualificar o processo de formação docente.Descargas
Citas
ANDRÉ, M. E. D. A. Em busca de uma didática fundamental. In: CANDAU, V. M. (Org.). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1988. p. 147156.
APPLE, M. W.; AU, W.; GANDIN, L. O mapeamento da educação crítica. In: APPLE, M. W.; AU, W.; GANDIN, L. A. Educação crítica: análise internacional. Porto Alegre: Artmed, 2011. p. 1432.
ARROYO. M. G. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2011.
BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de aneiro: orge Zahar, 2001.
BAUMAN, Z. Comunidade: a busca por segurança no mundo atual. Rio de aneiro: orge Zahar, 2003.
BAUMAN, Z. Globalização: as conseqüências humanas. Rio de aneiro: orge Zahar, 1999a.
CANDAU, V. M. Construir ecossistemas educativos – reinventar a escola. In: CANDAU, V. M. (Org.). Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2008a. p. 1116.
CANDAU, V. M. Educação e inclusão social: desafios para as práticas pedagógi cas. In: CANDAU, V. (Org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de aneiro: Forma & Ação, 2009. p. 1528.
CANDAU, V. M. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógi ca. In: MOREIRA, A. F.; CANDAU, V. M. (Org.).
Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008b. p. 1337.
CANDAU, V. M. Da didática fundamental ao fundamental da didática. In: ANDRÉ, M. E. D. A.; OLIVEIRA, M. R. N. S. (Org.). Alternativas no ensino de didática. Campinas: Papirus, 1997. p. 7195.
CARVALHO, C. R. de; PLETSCH, M. D. Entrevista por uma escola que reconheça as diferentes culturas presentes em seu contexto. Revista Teias, v. 12, n. 24, p. 279284, jan./abr. 2011.
DUSSEL, I., CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das for mas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003.
GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crí tica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
KINCHELOE, . A formação do professor como compromisso político: ma peando o pósmoderno. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. (Org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Nova Enciclopédia. 1997. p. 1533 PEREIRA, . E. D. Formação de professores: pesquisas, representações e poder. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
SANTOS, L. L. de C. P. Formação de professores e saberes docente. In: NETO SHIGUNOV, A.; MACIEL, L. S. B. (Org.). Reflexões sobre a formação de professores. Campinas: Papirus, 2002. p. 89102.
SANTOS, B. S. Porque é tão difícil construir uma teoria crítica? Revista crítica de Ciências Sociais, n. 54, p. 197215, jun. 1999.
SANTOMÉ, . T. O Cavalo de Tróia dos conteúdos curriculares. In: APPLE, M. W.; AU, W.; GANDIN, L. A. Educação crítica: análise internacional. Porto Alegre: Artmed, 2011. p. 8298.
SLEE, R. O paradoxo da inclusão: a política cultural da diferença. In: APPLE, M. W.; AU, W.; GANDIN, L. A. Educação crítica: análise internacional. Porto Alegre: Artmed, 2011. p. 203216.
VEIGA, I. P. A. A prática pedagógica do professor de didática. Campinas: Papirus, 1994.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:
- Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
- Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
- A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
- Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
- Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
- Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
- Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
- Traduzir para qualquer idioma.
- Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
- Distribuir.
- Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
- Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
- Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
- Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
- Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
- Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas.
- Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
- Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
- A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
- Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
- O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.
