O FUTURO DAS PRÁTICAS DE INTERDISCIPLINARIDADE NA ESCOLA

Autores/as

  • Joe Garcia Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.5908

Resumen

Este artigo apresenta um estudo analítico sobre possíveis direções futuras das práticas de interdisciplinaridade na escola, no contexto da Educação Básica. Para essa finalidade, exploramos um conjunto de proposições conceituais encontradas nos textos de alguns dos principais teóricos da interdisciplinaridade na atualidade, tais como Gusdorf (1977), Lenoir (1997), Fazenda (1998, 1994) e Klein (2010), bem como analisamos as práticas de interdisciplinaridade descritas por Katz e Chard (1989), Klein (1990, 1998), Beane (1997), Fazenda (1991) e Lenoir (2006). Para o desenvolvimento metodológico do estudo proposto, utilizamos uma forma de análise conceitual baseada em uma abordagem proposta de Coombs e Daniels (1991). Essa forma de análise derivativa permite distinguir, com base em uma leitura interpretativa de textos teóricos ou descrições de práticas pedagógicas, proposições e representações articuladas a um determinado elemento conceitual - neste caso a noção de interdisciplinaridade. Entre as considerações finais do artigo, destacamos o papel dos conceitos de integração e de transdisciplinaridade, como fontes de proposições para pensar possíveis direções futuras das práticas de interdisciplinaridade na escola. 

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Publicado

2012-07-07

Cómo citar

Garcia, J. (2012). O FUTURO DAS PRÁTICAS DE INTERDISCIPLINARIDADE NA ESCOLA. Revista Diálogo Educacional, 12(35), 209–230. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.5908

Número

Vol. 12 Núm. 35 (2012): Didática e Formação de Professores

Sección

Dossiê

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