Empreender para (sobre) viver: o estado da arte do novo ensino médio e a legitimação de um Projeto de Vida

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS05

Résumé

Este estudo tem como objetivo investigar o impacto do componente curricular "Projeto de Vida" no Novo Ensino Médio brasileiro, analisando como o mesmo reflete e reforça ideologias neoliberais na educação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo "estado da arte” que analisou teses, dissertações e artigos científicos de acesso aberto publicados entre 2019 e 2024 nas bases de dados CAPES, SciELO e Google Scholar. Os estudos selecionados foram subdivididos em duas categorias de análise: 1) Projeto de Vida e o trabalho: a formação do “empreendedor de si”; e 2) Projeto de Vida e a lógica meritocrática: entre o desejo e a (im)possibilidade. Os principais resultados revelam que o Projeto de Vida tende a promover o conceito de “empreendedor de si”, adaptando os estudantes a uma visão de mercado que privilegia a competitividade e a autossuficiência, desconsiderando desigualdades estruturais. Esse direcionamento reflete uma lacuna no desenvolvimento crítico e social dos alunos. Limitações do estudo incluem o acesso a apenas três bases de dados, o que restringe a generalização dos resultados, embora forneça insights importantes sobre as tendências neoliberais nas políticas educacionais atuais.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Emanoela Thereza Marques de Mendonça Glatz, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva da Universidade Estadual de Maringá (UEM).  Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Luciane Guimarães Batistella Bianchini, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutora em Psicologia e Sociedade pela Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho (UNESP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Références

ADORNO, T. L. W. Teoria da Semicultura. Educação e Sociedade, v. 56, n. 17, p. 388-411, 1996.

BARBOSA, E. K. M.; FRANCISCO, M. V. O novo ensino médio no estado do Paraná: uma análise histórico-dialética acerca da reformulação curricular. Revista Ponto de Vista, v. 13, p. 1-20, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/16889/9540. Acesso em: 20 out. 2024.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BECK, U. Sociedade de risco: rumo a uma outra modernidade. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2011.

BERNARDES, A. C. R.; VOIGT, J. M. R. Projeto de Vida e empreendedorismo no Novo Ensino Médio. Rev. Edu. Foco, Juiz de Fora, v. 27, p. 1-12, 2022. Visto em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/article/view/36651/24298. Acesso em: 20 set. 2024.

BRASIL. Lei nº 13.415/2017. Brasília, DF, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018.

BRASIL. Portaria nº 1432/2018. Estabelece os referenciais para elaboração dos itinerários formativos conforme preveem as Diretrizes Nacionais do Ensino Médio. Brasília, DF, 2018.

CAMARGO, E. Identidades autônomas ou identidades subservientes: um estudo sobre Projeto de Vida em escolas de ensino médio. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Biociências do Câmpus de Rio Claro, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2022. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/b87b52a4-1585-4a61-9266-ea7a8bfe3876. Acesso em: 20 set. 2024.

COSTA, M. O; CAETANO, M. R. Um novo ethos educacional no ensino médio: da formação integral ao empreendedorismo. Revista Exitus, Santarém/PA, v. 11, p. 01 - 24, 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/exitus/v11/2237-9460-exitus-11-e020179.pdf. Visto em: 20 set. 2024.

CRUZ, A. A; SOARES, M. G. F. A escola-mercado; Projeto de Vida e saúde mental no contexto do “Novo Ensino Médio Capixaba”: um relato de experiência. Revista Cocar, Pará, v.21., n.39/2024 p.1-19, 2024. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/8419. Visto em: 20 set. 2024.

FARIA, C. C. M; LEAL, S. A. G. O Discurso da Adaptação ao “Novo Espírito do Neoliberalismo” na Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 22, p. 1-31, 2024. Visto em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/59289. Disponível em: 20 set. 2024.

FERREIRA, J. R. R; SILVA, C. J. da. Novo ensino médio e projeto de vida: libertação ou adaptação? Revista Caderno Pedagógico, Curitiba, v. 20, n. 11, p. 5512-5531, 2023. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/1976. Acesso em: 20 set. 2024.

GLATZ, E. T. M. M.; YAEGASHI, S. F. R.; OLIVEIRA, T; PERIN, C. S. B. Da felicidade epicurista à mortificação do desempenho: o sofrimento psíquico na pós-graduação stricto sensu. APRENDER – Cad. de Filosofia e Psic. da Educação, Vitória da Conquista, n. 30, p. 198-213, 2023. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/aprender/article/view/13721. Acesso em: 20 set. 2024.

HAN, B. C. Sociedade do cansaço. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2017.

HILÁRIO, W. F. A; ZILIANI, R. L. M. Lugares do trabalho no currículo de referência de Mato Grosso do Sul para o novo ensino médio. Revista Ponto de Vista, Viçosa, v.13, n.2, p. 1-22, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/16904. Acesso em: 20 set. 2024.

LEÃO, T. M. Loucura, psiquiatria e sociedade: o campo da saúde mental coletiva e o processo de individualização no Brasil. 362 f. Tese (Doutorado em Saúde Pública) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/6/6135/tde-23042018-141123/pt-br.php. Acesso em: 20 set. 2024.

LINHARES, M. A. F; LOURENÇO, K. G. Projeto de vida, neoliberalismo e educação: como ser alegre nessa guerra? Linha Mestra, Campinas, v. 17, n. 49, p. 04-15, 2023. Disponível em: https://www.lm.alb.org.br/index.php/lm/article/view/1353. Acesso em: 20 set. 2024.

MACEDO, E. F; SILVA, M. S. A promessa neoliberal-conservadora nas políticas curriculares para o Ensino Médio: felicidade como projeto de vida. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 35, p.1-23, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/71377. Acesso em: 20 set. 2024.

MARTINS, A. S; PINA, L. D. Mercantilização da educação, escola pública e trabalho educativo: uma análise a partir da pedagogia histórico-crítica. Rev. HISTEDBR On-line, Campinas/SP, v.20, p. 1-21, 2020. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8657754/23125. Acesso em: 20 set. 2024.

MUELLER, R. R; FONTANELLA, J. O projeto de vida como componente do currículo base do ensino médio no território catarinense: análise dos seus limites e das suas possibilidades. Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.17, n.2, p. 01-21, 2024. Disponível em: https://ojs.revistacontribuciones.com/ojs/index.php/clcs/article/view/5313. Acesso em: 20 set. 2024.

PIOLLI, E. O processo de mercantilização da educação e o novo ciclo de reformas educacionais no brasil pós-golpe institucional de 2016. Revista Exitus, Santarém/PA, v. 9, n. 1, p. 17 - 33, 2019. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/exitus/v9n1/2237-9460-exitus-9-1-17.pdf. Visto em: 20 set. 2024.

REIS, L. R. O componente curricular Projeto de Vida no “novo ensino médio” e a formação do sujeito neoliberal. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Santa Cruz do Sul – UNISC, Santa Cruz do Sul, 2024. Disponível em: https://repositorio.unisc.br/jspui/bitstream/11624/3767/1/Liliane%20Rodrigues%20Reis.pdf. Acesso em: 20 set. 2024.

REIS, P. S; RODRIGUES, D. S. Modelo de flexibilização curricular e reforma do Ensino Médio. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 26, p. 1-26, 2023. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/22054. Acesso em: 20 set. 2024.

ROCHA, A. G. Componente Curricular Projeto de Vida: uma estratégia neoliberal para o ensino médio.

118 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação Superior de Inhumas - FacMais, Inhumas, 2023. Disponível em: http://65.108.49.104/handle/123456789/670. Acesso em: 20 set. 2024.

ROMANOWSKI, J. P; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo - estado da arte. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 6, n. 19, p. 37-50, set. 2006. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/2417. Acesso em: 8 set. 2024.

MARCUSE, H. Guerra, Tecnología y Fascismo – textos inéditos. São Paulo: Fundação Editora UNESP, 2001.

SILVA, A. C. C. Efeitos do discurso neoliberal na educação: o Projeto de Vida como dispositivo pedagógico de formação do sujeito-empresa. 219 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023.

SILVA, F. V; MORAIS, E. B. Reflexos neoliberais: discursos sobre o trabalho em coleções didáticas de Projeto de Vida no Novo Ensino Médio. Revista Momento – diálogos em educação, Rio Grande, v. 31,

n. 03, p. 298-316, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/14120. Disponível em: 20 set. 2024.

VOSGERAU, D. S. R; ROMANOWSKI, J. P. Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 41, p. 165-189, jan./abr. 2014. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/de/v14n41/v14n41a09.pdf. Acesso em: 20 set. 2024.

VICENTIN, M; SILVEIRA, C. R. Projeto de Vida do Programa Ensino Integral: protagonismo neoliberal. INTEREDU, v. 2, n. 5, p. 11-39, 2021. Disponível em: https://revistainteredu.ulagos.cl/index.php/interedu/article/view/96. Acesso em: 20 set. 2024.

Téléchargements

Publiée

2025-03-18

Comment citer

Glatz, E. T. M. de M., Yaegashi, S. F. R., & Bianchini, L. G. B. (2025). Empreender para (sobre) viver: o estado da arte do novo ensino médio e a legitimação de um Projeto de Vida . Revista Diálogo Educacional, 25(84), 86–105. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS05

Numéro

Vol. 25 No 84 (2025): Ensino médio e projeto de vida pelas Representações Sociais

Rubrique

Dossiê

Licence

© Editora Universitária Champagnat 2025

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.