Tecnologías digitales en el contexto de las escuelas rurales:

eiercicio de cartografía (2018-2022)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.AO06

Palabras clave:

Tecnologias Digitais, Educação do Campo, Mapeamento Teórico

Resumen

 Este artículo presenta un análisis de producciones académicas sobre el tema de las tecnologías digitales en escuelas del campo. Se trata de una investigación vinculada a una disertación en curso, que busca comprender cómo las tecnologías digitales en las escuelas rurales son abordadas en las producciones académicas. Además, se incluye como parte de una tarea propuesta en un curso estricto sensu, específicamente en la disciplina de Escritura Académica. Para lograr este propósito, enseñamos la técnica del Mapeo Teórico para presentar el análisis de producciones académicas. La elección de este método va más allá de recopilar y organizar datos, permitiendo nuevos conocimientos y comprensión de la información investigada. El portal utilizado para la recolección de datos fue el Periódico de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de la Enseñanza Superior (CAPES), centrándose en artículos de revistas clasificadas como Qualis A, cubriendo el período de publicaciones entre 2018 y 2022. Los resultados del mapeo permitieron identificar elementos en las producciones, constituyendo tres identificaciones que sustentan la estructura de los artículos seleccionados: (i) objetivos, que comprenden los propósitos de los artículos; (ii) marco teórico, identificando las bases teóricas y conceptuales que sustentaron la investigación; y (iii) resultados, centrándose en las principales conclusiones y análisis resultantes de las investigaciones. Concluimos que las investigaciones relacionadas con esta temática promueven reflexiones y debates generados que pueden contribuir a mejorar la calidad de la educación de las poblaciones del campo y en la construcción y desarrollo de políticas públicas en el contexto de la Educación Rural.

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Traducciones de este artículo.

Biografía del autor/a

Maria Juliana Farias Silva, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)

Mestra em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC); Professora da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF).

Marlúbia Corrêa de Paula, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)

Professora Visitante Adjunto na Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC, Ilhéus/BA. Professora no Departamento de Ciências Tecnológicas - DCEX. Professora permanente, no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGECM. Pós-Doutora em estudos voltados a Análise Crítica de Discurso - Pontifícia Universidade Católica do RS (PUCRS); Doutora em Educação em Ciências e Matemática - Doutorado Sanduíche (PDSE) pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) em Vila Real, Portugal. Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM); Sociedade de Estudos e Pesquisa Qualitativa (SEPQ) e da Associação Nacional dos Professores de Matemática na Educação Básica - ANPMat. Coordenadora do Projeto - Análise Textual Discursiva com uso de QDA. Vice líder no Grupo de Pesquisa - Tecnologias Digitais Potencializadoras do Ensino e da Pesquisa em Educação Matemática (GPTDEM). Possui como temáticas de interesse: Educação Matemática; Formação de professores e estudos sobre Análises Textuais com uso de softwares.

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Publicado

2026-03-26

Cómo citar

Silva, M. J. F., & Paula, M. C. de. (2026). Tecnologías digitales en el contexto de las escuelas rurales: : eiercicio de cartografía (2018-2022) . Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 626–638. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.AO06

Número

Vol. 26 Núm. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Sección

Artigos

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