Contribución de la educación popular al pensamiento descolonizador. Prácticas pedagógicas universitarias en Cuba y Brasil.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.065.DS08

Resumen

La educación popular y su contribución a los procesos universitarios en la actualidad, se convierten en necesidad ante la sistematización de prácticas pedagógicas cada vez menos inclusivas y marcadas por diferentes formas de opresión. De ahí que el objetivo del artículo, es argumentar la contribución de la Educación Popular, (EP) como perspectiva teórico-metodológica, para reflexionar y revertir estas manifestaciones en el contexto de la educación superior del siglo XXI. El análisis bibliográfico ha permitido la obtención de antecedentes históricos, dimensiones y contribuciones de la EP a la teoría pedagógica que, unida al pensamiento de Freire y sus seguidores, abordan de forma contrahegemónica y descolonizadora el tratamiento a estas prácticas. Por otra parte, la etnografía educativa posibilita explicar ejemplos de prácticas emancipadoras universitarias en cursos de postgraduación en universidades brasilera y cubana. Los resultados teórico-prácticos contribuyen a develar en el contexto educativo universitario relaciones de poder y comportamientos que reproducen de manera natural el pensamiento colonizador. Las conclusiones indican cuánto es posible avanzar en el diálogo entre los saberes académicos y populares y, se advierte la necesidad de continuar perfeccionando los procesos universitarios en aras de lograr la formación de sujetos cada vez más comprometidos con la descolonización educativa y la transformación social.

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Biografía del autor/a

María Victoria González Peña, Universidad de Camaguey.

Doutorado em Doctorado en Pedagogía pelo Universidad de Camaguey, Cuba(2012)
Pesquisadora da Universidade Federal de Minas Gerais , Brasil

Profesora titular en la Universidad de Camagüey, Cuba. Doctora en Pedagogía (2013) y Máster en Investigación Educativa (2000). Licenciada en Educación, en la especialidad de Matemática (1989). Actualmente cumplimenta estudios postdoctorales en el Programa de Postgraduación de Educación en la Universidad Federal de Minas Gerais y cumplimentó doctorado/sándwich (2006) en el mismo programa y universidad, ambos con beca de CAPES. Pesquisa y publica en el área de educación, con énfasis en la extensión universitaria, educación popular y educación intercultural. Ha sido profesora invitada en universidades de México y Ecuador.

Leôncio José Gomes Soares, Universidad Federal de Minas Gerais

Profesor titular en la Universidad Federal de Minas Gerais. Es licenciado en Letras de la Universidad Federal de Minas Gerais (1981), Master en Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais (1987) y Doctor en Educación de la Universidad de São Paulo (1995). Fue profesor visitante en la Universidad Federal de Pernambuco en 2002-2003. Completó estudios postdoctorales en la Universidad Federal Fluminense en 2006, con una beca del CNPq. Investiga y publica en el área de Educación, con énfasis en Educación de Jóvenes y Adultos, abordando políticas educativas, capacitación de maestros, educación de jóvenes y adultos y la historia de la educación. De 2012 a 2013, se graduó de la Universidad Northern Illinois, Illinois, Estados Unidos de América, com la beca CAPES, posdoutorado. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2.

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Publicado

2020-06-29

Cómo citar

González Peña, M. V., & Gomes Soares, L. J. (2020). Contribución de la educación popular al pensamiento descolonizador. Prácticas pedagógicas universitarias en Cuba y Brasil. Revista Diálogo Educacional, 20(65). https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.065.DS08

Número

Vol. 20 Núm. 65 (2020): DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, SABERES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: desafios, perspectivas e inter-relações didáticas

Sección

Dossiê

Licencia

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