Saberes necessários ou desejados para uma docência de qualidade na Educação Superior

Autores/as

  • Marcos Villela Pereira Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, RS - Brasil

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.13.040.DS01

Resumen

Este artigo apresenta o contexto e as ponderações da primeira fase da pesquisa “Implicações da prática e da experiência na formação de professores”. O contexto é caracterizado de modo geral pela circunstância da abordagem de 97 estudantes de pós-graduação matriculados na disciplina Metodologia do Ensino Superior nos anos de 2009 e 2010 e pelas discussões emergidas a partir de aulas experimentais e debates relativos ao sentido da docência na Educação Superior. Os achados foram coletados a partir da escrita de ensaios sobre seus processos “professoralização” e o tema da implicação da experiência na formação docente foi destacado em excertos dali extraídos. A dimensão ética da formação e da docência foi objeto de exploração, na medida em que se valorizam os efeitos da interimplicação entre os sujeitos, sua circunstância de atuação e seus grupos de alunos.

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Publicado

2013-07-12

Cómo citar

Villela Pereira, M. (2013). Saberes necessários ou desejados para uma docência de qualidade na Educação Superior. Revista Diálogo Educacional, 13(40), 831–849. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.13.040.DS01

Número

Vol. 13 Núm. 40 (2013): Prática pedagógica e formação docente

Sección

Dossiê

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