El desarrollo de las ecologías de aprendizaje a través de las herramientas en línea

Autores/as

  • Francisco José Santos Caamaño Universidade de Coruña
  • Mercedes González Sanmamed Universidade de Coruña
  • Pablo César Muñoz Carril Universidade de Santiago de Compostela

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.18.056.DS06

Resumen

El artículo que se presenta a continuación analiza una experiencia escolar en el nivel de enseñanza secundaria, instrumentada con diversos medios TIC en Red, entre los que destaca especialmente la herramienta de marcado social Diigo. Dicho análisis se articula bajo la óptica de la llamada teoría ecológica del aprendizaje que presta especial atención al juego de relaciones mutuas e interdependencias entre los diversos elementos y contextos que intervienen y enmarcan el aprendizaje, como son, por ejemplo, los recursos y actividades de aprendizaje, las relaciones sociales, los ambientes de aprendizaje (formal, informal y no formal) y otros aspectos de índole subjetiva, como la motivación o la autorregulación, poniéndose de relieve factores que pueden indicar la presencia o carencia de oportunidades de aprendizaje en el conjunto de contextos que forman cada ecología y, de esta forma, evaluar sus resultados o la pertinencia de su puesta en práctica real.

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Biografía del autor/a

Francisco José Santos Caamaño, Universidade de Coruña

Universidade da Coruña.
Facultad de Ciencias de la Educación. Campus de Elviña s/n. A Coruña (España).

Mercedes González Sanmamed, Universidade de Coruña

Universidade da Coruña.
Facultad de Ciencias de la Educación. Campus de Elviña s/n. A Coruña (España).

Pablo César Muñoz Carril, Universidade de Santiago de Compostela

Universidade de Santiago de Compostela

Facultad de Formación del Profesorado, s/n, 27002. Campus Terra. Lugo (España).

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Publicado

2018-03-29

Cómo citar

Caamaño, F. J. S., Sanmamed, M. G., & Carril, P. C. M. (2018). El desarrollo de las ecologías de aprendizaje a través de las herramientas en línea. Revista Diálogo Educacional, 18(56), 128–148. https://doi.org/10.7213/1981-416X.18.056.DS06

Número

Vol. 18 Núm. 56 (2018): Educação online e Educação Aberta: cruzamentos e controvérsias

Sección

Dossiê

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