POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

Authors

  • Elis Regina dos Santos Viegas Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Universidade Aberta do Brasil (UAB), Dourados, MS
  • Elisangela Alves da Silva Scaff Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.044.DS05

Abstract

Este texto visa contribuir para a análise da política de formação continuada de professores alfabetizadores dos anos iniciais do ensino fundamental, buscando apontar sua relação com o caráter indutor das políticas de avaliação. Toma-se como lócus o município de Dourados (MS), onde foram realizadas entrevistas com gestores de cinco escolas públicas da rede municipal de ensino, bem como com gestores municipais responsáveis pela implementação de políticas de formação continuada de professores, no intuito de identificar suas impressões acerca da política de formação continuada desenvolvida pela rede municipal de ensino. As considerações feitas pelos gestores indicam um fortalecimento da relação formação/ avaliação, que propõe um direcionamento de políticas que assegurem recursos materiais e financeiros, mas que, ao mesmo tempo, estabelecem mecanismo de aferição da aplicação desses recursos. Sendo assim, conclui-se que as ações de formação continuada vêm sendo direcionadas para a mediação dos resultados a partir do desempenho dos alunos.

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Published

2015-07-13

How to Cite

dos Santos Viegas, E. R., & Alves da Silva Scaff, E. (2015). POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. Revista Diálogo Educacional, 15(44), 111–131. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.044.DS05

Issue

Vol. 15 No. 44 (2015): Políticas de avaliação na formação de professores

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