“FISIOTERAPEUTA-PROFESSOR: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E SABERES DOCENTES”
DOI:
https://doi.org/10.7213/rde.v3i5.4744Abstract
O presente artigo discute a prática pedagógica dos professores que atuam no curso de Fisioterapia da PUCPR a partir dos primeiros dados obtidos na pesquisa em andamento no programa de Mestrado em Educação dessa instituição. Aborda a realidade do ensino universitário frente as novas necessidades educacionais, onde o foco do “ensino” é deslocado para a “aprendizagem”. Valendo-se de pesquisas sobre os saberes docentes, focaliza, no contexto investigado, os processos de inserção desses profissionais na segunda profissão (a docência universitária), sem a prévia fundamentação pedagógica. Destaca, na fala dos entrevistados, uma acentuada preocupação dos fisioterapeutas-professores com suas práticas pedagógicas. Tais evidências colocam novas questões em relação à natureza dos saberes docentes e às possibilidades e limites das modalidades de formação pedagógica desses profissionais. Ao reconhecer a relevância dos saberes de experiência dos professores que atuam nos cursos superiores, considera-se, entretanto, fundamental uma formação pedagógica que propicie ao professor uma reflexão crítica e contínua de sua ação docente, enquanto fator importante na construção de sua autonomia docente. Sabe-se que os novos tempos são desafiadores, levando instituições e professores a pensarem em modelos que venham corresponder às necessidades educacionais e refletirem criticamente as práticas pedagógicas até então desenvolvidas.
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