O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO: PLANEJAMENTO E AÇÃO

Authors

  • Maria Lourdes Gisi Prof.a Dr.a Pesquisadora do Programa de Mestrado em Educação. PUC-PR.
  • Maria Leda Vieira Prof.a Titular da PUCPR. Diretora do Curso de Enfermagem da PUCPR.
  • Ézia Maria Corradi Prof.a Ms. da PUCPR.
  • Marilin Hohl Prof.a Ms. da PUCPR.

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v2i3.3520

Abstract

Este relato de experiência refere-se ao processo de construção do Projeto Pedagógico do Curso de Enfermagem da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR. No início de 1998, a PUCPR desencadeou um amplo processo de avaliação das práticas pedagógicas, no âmbito da Instituição, com o intuito de instrumentalizar os Cursos na construção dos seus projetos pedagógicos. A partir dessa avaliação, com participação de docentes e discentes, mediante reflexão coletiva, iniciou-se a construção do Projeto Pedagógico do Curso de Enfermagem com o objetivo de favorecer a melhoria da qualidade do ensino da graduação. Compreendido como um instrumento norteador da ação docente, o projeto primou pelas seguintes dimensões: dimensão conceitual, dimensão estrutural: eixo norteador; eixos temáticos, aptidões/competências, programas de aprendizagem e projetos integrados. dimensão metodológica e dimensão operacional. Esta última refere-se as metas para a consecução da proposta: qualificação do corpo docente; recursos físicos e materiais; reavaliação dos campos de estágio; organização de grupos de pesquisa; desenvolvimento de projetos de extensão e sistemática da avaliação e acompanhamento da proposta. O projeto, implantado no início de 2000, tem evidenciado uma prática pedagógica inovadora, além da participação ativa dos alunos no seu processo de aprendizagem.

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Published

2001-07-17

How to Cite

Gisi, M. L., Vieira, M. L., Corradi, Ézia M., & Hohl, M. (2001). O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO: PLANEJAMENTO E AÇÃO. Revista Diálogo Educacional, 2(3), 97–112. https://doi.org/10.7213/rde.v2i3.3520

Issue

Vol. 2 No. 3 (2001): v. 2 ,n. 3

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