Between Escrevivências and Science:

Ethnic-Racial Perspectives in Science Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.086.DS04

Keywords:

Escrevivência, Ensino de ciências, Relações étnico-raciais, Identidade racial

Abstract

This article investigates possibilities for addressing ethno-racial identities in science education through the decolonial research method known as escrevivência, which aims to give voice to Black women who have been historically silenced and excluded from academic spaces. The article discusses the challenges and strategies of teachers when addressing ethno-racial identities in science teaching. To this end, we proposed the production of escrevivências by Black female science teachers about how they address ethno-racial issues in their classes. Based on the narratives, it was possible to engage with the literature on themes related to the following topics: Teacher training for practices focused on ethno-racial relations; Topic selection and its connection to the official curriculum; Didactic strategies for science education aimed at ethno-racial relations; and Reflections on practice and the challenges of implementing a science education oriented toward Education for Ethnic-Racial Relations. It was possible to relate science teaching to ethno-racial issues through themes such as: ethnoastronomy, archaeoastronomy, intersectionality, gentrification, environmental racism, epistemicide, and evolution. We conclude that Black female science teachers hold valuable knowledge that can enrich the approach to ethno-racial identities in science teaching.

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Author Biographies

Luciana do Nascimento Dantas de Cesar, /Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Mestre em Ensino e História das Ciências e da Matemática pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas (UNICASTELO). Professora PAP da EMEF Profa Ana Maria Alves Benetti da Prefeitura da cidade de São Paulo.

Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda, Universidade Federal do ABC (UFABC)

Possui Bacharelado (1997) e Licenciatura (1998) em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo, Mestrado (2000) e Doutorado (2004) em Ciências, Área de Oceanografia Biológica, também pela Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, como professora de Biologia da Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo e de escolas particulares. Atua nas áreas de Ensino de Biologia e Ciências, Educação Sexual e Formação de professores.

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Published

2025-09-11

How to Cite

Dantas de Cesar, L. do N., & Miranda, M. A. G. de C. (2025). Between Escrevivências and Science: : Ethnic-Racial Perspectives in Science Education . Revista Diálogo Educacional, 25(86), 1142–1158. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.086.DS04

Issue

Vol. 25 No. 86 (2025): Formação e práticas docentes para uma educação emancipadora: direitos humanos, sustentabilidade e transdisciplinaridade

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